表1 《小学教育专业师范生教师职业情感现状调查问卷》可靠性统计量表

Cronbach's Alpha 基于标准化项的 Cronbachs Alpha 项数89111

0。896 0。895 15

注：一般认为，在0。80以上表示非常好，在0。60~0。80之间表示较好，低于0。60时不可信。           

表2 《小学教育专业师范生教师职业情感现状调查问卷》KMO 和 Bartlett 检验表

取样足够度的 Kaiser-Meyer-Olkin 度量。 0。915

Bartlett 的球形度检验 近似卡方 2708。714

df 105论文网

Sig。 0。000

注：根据Kaiser给出了一个KMO的选取适合做因子分析的标准：KMO＞0。9，非常适合；0。8＜KMO＜0。9，适合；0。7＜KMO＜0。8，一般；0。6＜KMO＜0。7，不太适合； KMO＜0。5，不适合。

表3 《小学教育专业师范生教师职业情感现状调查问卷》公因子方差表

初始 提取

1(您认为教师对社会的发展有很大的作用和贡献) 1。000 0。647

2(您认为教师的职业声望很高，能够得到他人（学生、家长、社会）的尊重) 1。000 0。529

3(您愿意把教师职业作为终身职业) 1。000 0。620

4(您认为自己各方面都比较适合做教师) 1。000 0。553

5(您对教师这个职业很感兴趣) 1。000 0。626

6(您认为教师承担的责任重大) 1。000 0。595

7(选择小教专业已经做过理性的思考和选择) 1。000 0。482

8(如果重新选择,您还是坚定地选择小教专业) 1。000 0。697

9(职业情感在教师的教学工作和自我专业发展中发挥了举足轻重的作用) 1。000 0。474

10(作为一名师范生,您很有自豪感) 1。000 0。549

11(对自己选择的专业很满意并为之努力) 1。000 0。700

12(您经常关注教育热点现象并且阅读与与教育教学有关的书籍) 1。000 0。614

13(您能利用学校的多种资源发展自己的师范能力) 1。000 0。694

14 (大学四年您有做明确的教师职业规划) 1。000 0。656

15(您自信将来成为一名优秀的小学教师) 1。000 0。572

提取方法：主成份分析。

表4 《小学教育专业师范生教师职业情感现状调查问卷》解释的总方差表

成份 初始特征值