聋学生对色彩极具敏感，所以整个建筑 的色彩基调以浅暖色为主，同时采用灰白色 赭红深色相结合，给人温馨雅致的视觉感 受，从而使建筑与周围环境以及地域相得益 彰。

4。1。3 空间设计分析 建筑单体之间组成了半

围合的庭院空间，将庭院内的 景色引入室内，并且建筑单体 主要是围绕整个轴线,从而使 室外空间更加地丰富。另外风 雨连廊、入口门廊构成了灰空 间，从而使室内外空间过渡的 更加自然。各个教学楼之间通 过风雨连廊、入口门廊紧密联 系，遮风挡雨，方便出行，体现出人性化原则。 4。1。4 教室布局分析文献综述

遵循聋生小班教育的原则，教学单元平均每班 14 人，普通教室开间 8。4m,进深 6。9m。

有足够的空间可供桌椅摆成圆弧状。特教中心内除了设置普通教室外还设置了供聋学生使 用的体育康复等的训练用房，体现人性化的原则同时带给学生家庭时的教育环境，从而能 够更好的帮助走出阴影从而更好的适应社会。

4。2 北京市盲人学校

4。2。1 现状分析 学校周围是生活区,在学校的南边是铁路线，所以出入口不能开设在南边。原来学校

的入口是在垂直于玲珑路的一个小胡同里,但由于附近铁路涵洞的影响导致道路比较狭窄, 使交通受到很大的阻碍。扩建后,校园主入口开在北侧,来往车辆和行人交流更方便。

4。2。2 总平面分析

鸟瞰图

学校扩大成 L 型,整体布局也在原来的基础上 调整和改善。学校保留原来的大门,将新建大门设 置在校园北侧,学校建筑从南到北依次为康复楼、 宿舍、风雨操场、职业培训楼、教学楼。餐厅和风 雨操场集中布置，主要放置在底层，方便快捷,并 且通过餐厅将教学楼和宿舍楼串联，有效地减少了 学生的就餐距离。另外将户外康复活动的地方安排 在基地的东北、中部，并且结合建筑的形体安排, 能够更有效方便地使盲童进行康复训练。来自~吹冰、论文|网www.chuibin.com +QQ752018766-

4。2。3 教学空间和职教空间 原有教室面积普遍偏小，因此在扩建中扩大了

教室面积，能够让学生享受到足够的活动空间同时 也能够为教师提供办公空间。