六年级学生心理与行为的关系(3)
思考与对策：首先，对这一类学生，老师不能开口就批评他们，事实证明，他们的学习成绩还是很好的，只是从小没有养成良好的听课习惯。其次，老师对此也不能不管不顾，要注意纠正他们错误的听课习惯，形成良好的坐姿。
3.有些学生是自学者
吹冰年级的学生已经具备了一定的自学能力，有个别同学自学效果还相当不错。这样的情况在吹冰年级学生中出现较少，但是也有。他们不愿意听老师讲课，而愿意自学。他们认为，听老师讲一遍跟自己看一遍效果是一样的，而且，自己可以多看几遍，多思考，但是听老师讲只能听一遍。因而，老师会发现有一两个学生上课只低头看书，却不听老师讲课，在考试中表现也还可以。例如学生B2，在上课时，老师发现经常低着头自顾自地看课本，一节课几乎很少见她抬头看黑板，也不扰乱其他学生学习，但是，她只是自己低头看书，可以学好吗？之后她用自己的实际行动证明自己自学也可以取得好成绩。
思考与对策：对于这类学生，既然他们有很高的自学能力，在不影响其他同学听课的前提下，完全可以让他们发展下去。不过，一定要告诉他们：自学过程中遇到的问题一定要问老师或者同学。另外，老师一定要定期检测这类学生的自学情况，以免他们在自学、老师不大过问的情况下投机取巧，养成惰性。
4.近期受到了外来因素的干扰
有些学生之前一直都非常认真的听讲，但是因为近期受到了各种外来因素的影响，导致他不能专心听课。比如新转来的学生不适应新的环境，有的是最近与同学发生了冲突，有的是发生了“早恋”倾向，有的是最近不喜欢某个老师，有的是因为家里关系紧张，有的是最近没有休息好，或者生病了……总之，原因多种多样。例如学生D2，之前学习一直处于中上等，上课听讲也很认真。可是，有一段时间上课，我发现他经常看向班里某处。随着她的目光看过去，是我们班一个长得不错，学习也很好的女生。后来，从学生口中得知，这个男生对那个女生有好感。于是，我找到了学生D2:“你们现在正处于感情的敏感期，你对XX同学有好感这很正常。这是一份十分美好的感情，但是这份感情开的了花，却结不了果。把这份感情当作自己美好的回忆，收藏在心底，以后还可以细细咀嚼，这是最明智的选择。如果真的说明白了，那这份美好就会被破坏，不仅影响你自己的成绩，也会影响她的成绩，这是你想要的结果吗？”他听了我的话，非常愧疚，同时也向我保证，他会将这份感情藏在心底，不会告诉那个女生，以后也会认真听课。他用行动向我证明了他自己。
思考与对策：通过调查，我发现，这些学生之前学习都很好，且上课认真听讲，但是最近却出现了上述问题，说明他们还是好学生的。作为老师，首先要了解他们上课时受到外来干扰的因素是什么，然后再找这些学生谈话，深入他们的内心，各个击破。使他们尽快排除周围的干扰因素，静下心来，认真听课。
上面我们分析了一些成绩好的学生上课不认真听讲的原因，下面我们来看一下那些成绩不好的学生上课为什么不认真听讲？
1.对学习缺乏信心
有些学生从小受到了许多挫折，不管是在学习上，还是生活上，屡次失败，再加上他们心理承受力还比较弱，导致他们对自己已经失去了信心。他们认为，即使自己再努力也学不好，也不会取得令老师，家长和自己满意的进步，已经彻底放弃了自己。因此，他们抱着破罐子破摔的念头，在学校里无所事事。上课也不听老师讲，下课更不会找老师补习。例如学生B1，他是我们班的一个差等生，从我接手这个班以来，他上课几乎没有几次在认真听讲。我从其他老师那里了解到，他从小成绩就不好，本来还乐意去学，但是随着自己的多次努力都化为泡沫，他最终放弃继续努力了，不仅不学习，上课还说话，打闹，影响其他学生的学习。