小学语文微博式写作的理论思考
[毕业论文关键词] 微博式写作；小学作文教学；理论思考
目 录
一、 问题的提出 1
（一）引言 1
（二）相关文献综述 1
（三）本文思路及研究方法 2
二、“微博式写作"的含义、由来与操作方法 2
（一）作文教学常见问题与“微博式写作”的含义 2
（二）“微博式写作”的由来 4
（三）“微博式写作”的操作方法 5
1.话题的拟定 5
2.话题的提出 6
3.写作的方式 6
4.写作的评改 6
5.课外的延伸 6
三、“微博式写作”的实质 6
（一）微博式写作是一种生活化的小学作文训练 6
1.实际感受后习作 7
2.读文观影后习作 7
3.亲自动手后习作 7
(二）“微博式写作”是一种全方位的语文合作学习 7
1.合作学习的意义 7
2.语文合作学习是开展“微博式写作”的出发点 7
3.“微博式写作”是语文合作学习的有益补充 8
（三）微博式写作是一种多功能的课堂教学实践 8
1．课堂微博写作教学中的读 8
2．课堂微博写作教学中的写 8
3．课堂微博写作中的议 9
4、课堂微博写作的课外延伸 9
5. 课堂微博写作评价方式的多样性 9
四、“微博式写作”的教育功能 10
(一）有利于发展学生的阅读能力 10
（二）有利于发展学生的写作能力 10
（三）有利于发展学生的社交能力 10
（四）有利于发展学生的合作能力 11
（五）有利于发展学生的人格修养 11
五、“微博式写作”的成效与问题 11
（一）“微博式写作”的成效 11
（二）“微博式写作”中存在的问题及其改善 13
小学语文微博式写作的理论思考
一、问题的提出
（一）引言
作文，在古代被称为作诗，作词。在现代汉语中作文的含义是，撰写文章和学生的写作练习。学生写作文与作家创作文章有一定的不同，写作文是指学生在语文学习的初期，通过老师教授相关的写作技巧，结合自己对生活的感悟，写出符合要求的文章内容，作文也是学生书面语言表达和相互交流的方式。叶圣陶先生曾说：“作文，就是用笔说话。"——说话如吃饭，是每个人与生俱来的天赋，但是对于很多小学生来说，写作文并不像张口说话那样容易。纵览现在的小学语文教材（如人教版苏教版），对小学作文的要求与训练还有所欠缺，命题宽泛，作文标准伸缩性强，训练的梯度次序还不够清楚，提供的素材不够新颖，课本上要求的小学生练笔次数也不多。近年来，从学者到老师，对小学写作的研究不断增加。大部分学者研究作文教学的规律以及作文写作的技巧，研究的指导性论文占半壁江山，而非指导性论文，比如培养学生主动写作的积极性，生活中收集素材的意识等等的研究还不够，所以要解决当前小学生怕写作文、写不好作文的问题，激发他们写作的兴趣，促使学生主动写作，把写作不再当成一种负担而是当作一种乐趣。笔者从研究小学新型写作——微博式写作出发，探索在小学语文作文教学中开展“微博式写作”活动，最大程度的发挥课堂写作教学的优势，激发小学生对于写作的兴趣，逐渐提高小学生的写作水平，希望能够解决小学生写作过程中的一些难题。
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