小学英语课堂导入存在的问题与对策(2)
成功的课堂导入能够帮助学生优化语言学习效果。从英语课堂导入的不同方面分析课堂导入的意义。
1.有利于提高小学生英语学习的兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。[3]学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。在将来的社会中不会英语难走出国门，英语以成为一门国际化的语言。所以学好英语尤为重要。
小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，而课前导入是吸引孩子的关键一步，巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引学生的注意力，这样才能让学生把心从课下收回到课堂，集中在学习的内容上，使学生迅速做好学习新知识的心理准备，并产生学习期待。[4]所以，在小学英语教学中，我们要给予课堂导入足够的重视，只有这样才能让学生激起兴趣,对英语课堂产生十二分的动力，从而为课堂教学的顺利开展创建良好的条件。
这种兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，更要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。
2.可以造成小学生英语学习的认知冲突，激发好奇心
好奇心是学习的原动力。好奇心使学生对知识的热情和渴求更持久,更有力量,也更健康。学生如果对某一学科感兴趣,就会心向往之,充满无尽的热情和渴望,并付诸行动,不断地探索、探究它,从而满足自己对有趣知识的渴求。所以良好的导入能够有效地激发学生的好奇心，对问题问为什么，想要去探究去学习，引领学生探究问题，促进师生交流，是教与学同时产生效果的主要手段。引起学生的求知欲望，然后带领学生采用正确的行动，最终能够得出结论，使学生获得新知。同时良好的导入是连接师生之间的一座桥梁，从老师走进教室，学生的眼光落到教师身上的那一刻开始，师生之间的交流就开始了，教室的一举一动，一个眼神，一句话，甚至是一个微笑都由可能一下子触动一个学生的心，得到这个学生的好感，那你就有机会去更加多得了解他，他不反感你这个老师，便不会讨厌你这门课，学生对你更多的是期待、信赖、尊重、理解。优秀的老师总是善于利用课前开场白，以此来活跃气氛达到师生心理相容的目的，形成既有利于教师的教，也有利于学生的学的氛围。
3.有利于小学生英语新旧知识之间的连接，理解新知识
有效的课堂导入的同时可以检查和复习上节课的内容，又可以衔接本节课的内容。起到承上启下的作用，习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的连接，便于教师循序渐进地开展教学。在复习过程中，教充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧知识，从而更好的引入新授课题，针对教学内容和学生特点，既能吸引学生注意，诱导学生求知，又能引起学生的兴趣，启发学生思文，使旧知与新知联系紧密，进入课题自然合理。做好这一步，可以让学生有一个主动的时间，并慢慢地进入到正式上课的状态。引起学习兴趣，激发学习动机。这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点，俗话说：良好的开端是成功的一半。
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