幼儿园大班讲故事活动存在的问题及解决对策(2)
一、幼儿园大班讲故事活动概述
（一）幼儿园讲故事活动的涵义
故事有广义与狭义之分，广义的故事包括神话、传说、寓言、童话、小说等，凡一切带有故事情节的散文作品都叫故事；狭义的故事，指除上述体裁外而具有故事情节的散文作品。儿童故事是指为儿童编写、适合儿童阅读欣赏的故事。[3]
幼儿园讲故事活动是指在幼儿园中，教师将故事内容寓于语言活动中，在此过程中，加强对幼儿语言能力的教育指导，从而达到最优的语言教学效果。幼儿园讲故事活动是幼儿语言发展主要手段，也是幼儿全面发展教育的重要手段。
（二）幼儿园讲故事活动对幼儿语言发展的意义
故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一组文学形式，爱听故事是幼儿的天性，故事中的情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。在幼儿园里，讲故事活动是教师常用的教学方法，而在《幼儿园教育指导纲要》[4]也指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的”。讲故事活动过程中，通过有趣的故事情节、故事语言，进而激发他们模仿的兴趣，促进幼儿语言能力的发展。祝士媛的《学前儿童语言教育》[5]，陈鹤琴的《幼稚园的故事》[6]等文章指出了教师对幼儿讲故事的深远意义。
1.纠正幼儿语言方言化
在幼儿园常听幼儿把“花”发音成“发”。3-6岁的幼儿恰恰处在生理和心理成长的重要时期，他们好模仿，而优秀的故事作品中的语言，是经过作家加工的艺术语言，优秀、生动、形象，给了幼儿一个正确的示范，把幼儿语言方言化、发音不准的现象，纠正了过来。
2.促进幼儿的语言交往能力。幼儿在与同伴交往的过程中，幼儿会更多地运用语言、整合语言、发展语言，语言对幼儿而言是十分重要的交往工具。幼儿讲故事能力的提高，在幼儿的语言交往能力方面显得很重要。
由此可见，幼儿园讲故事活动对幼儿语言发展的重要性。