母语非汉语者假设复句习得的多角度研究(2)
4.1.1语法目标 16
4.1.2语义目标 16
4.1.3语用目标 17
4.2教学原则 17
4.3教学方法 18
4.4教学设计 19
第五章 结论 23
参考文献 24
第一章 绪论
1.1选题缘由
随着我国经济的快速发展和综合国力的显著提高，以及汉语的应用范围不断地扩展，汉语越来越受世界多国人民的欢迎，全球出现了学习汉语的热潮，飞速发展的的汉语国际教育事业迫切地需要加强针对汉语国际教育的汉语本体研究。只有在汉语本体研究支撑的基础之上，汉语国际教育无论是作为一门学科，一个专业，一项事业，才能走向科学的发展道路。
假设复句是复句的一种，它的偏句提出假设，正句表示假设实现后产生的结构。假设复句在汉语复句中的重要性和特殊性使得其句法语义特点一直是语言学家门语法研究的重点。另外，假设复句的教学也是对外国留学生汉语复句教学的难点。
在复杂的汉语复句系统中，我们选择以汉语假设复句作为研究对象，主要有如下四点原因：
第一，假设是人类一种比较普通的思文方式，而且假设关系是人类社会中常见的一种语义关系。汉语假设复句是一种表达假设关系的复句，它在汉语本族语中的使用频率相对于其他复句的使用频率较高，对汉语二语习得者来说，假设复句是非常常见、常用的汉语复句句式。
第二，在汉语复句系统中，前人对条件复句、因果复句、转折复句等复句都进行了大量的研究，然而我们在中国学术期刊网以“假设复句”作为关键词进行搜索，发现其中涉及假设复句的研究却不是很多，对假设复句的二语习得进行的研究更是寥寥无几。总之，由于人们长期忽视对假设复句的研究，所以对假设复句的研究存在不足之处。
第三，假设复句的语义关系是非常复杂、灵活的，并且假设复句的逻辑语义关系与让步复句、条件复句等类型的复句有交叉。因此，外国留学生在假设复句习得过程中存在着一些疑惑，也存在着许多偏误。另外，汉语中表假设关系的关联词语与一些国家语言的连词不存在一一对应关系，这些都是需要我们在假设复句教学中解决的问题。
第四，在日常生活交际中，尽管假设复句在汉族本族人群中的使用频率相当较高，但是留学生对其的习得和使用情况却不容乐观。虽然在对外汉语教学大纲里关于假设复句的教学有较为明确的规定，但是留学生对假设复句的习得和使用情况却不一定能够达到预期的效果。本文在对假设复句的本体和留学生对其二语习得的研究的基础上中，分析假设复句习得情况，解决汉语国际教育中存在的问题。
1.2研究目的与意义
1.2.1研究的目的
针对前人对假设关系复句的研究不是很多，对假设复句的二语习得进行的研究更是寥寥无几的情况，本文想要深入讨论以下几点问题：
一、前人对假设复句的定义以及假设关系的分类，如何细分？
二、假设复句、让步复句和条件复句之间的联系，它们之间如何进行区别？
三、留学生在习得汉语假设复句时会出现哪些问题，他们产生偏误类型有哪些，造成这些偏误的原因是什么？
四、在对外汉语假设复句的教学中，教师应该采取什么样的策略进行教学？