摘要：课堂提问是课堂教学中保证师生双方平等对话的基本手段，有效的课堂提问有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高课堂教学的效率。因此，本研究以小学语文课堂为研究对象，通过多次听课观察，发现小学语文教师课堂提问存在的主要问题有：问题没有精心设计，问题表述不清，提问类型单一，仅提问班内部分学生等。并在此基础上从教师角度寻找解决课堂提问的有效策略，如问题设计的预设性，问题内容的规范性，问题形式的多样性，公平面对全班学生等，为解决小学语文教师课堂提问提供参考和建议，以提高课堂教学的有效性。50320

毕业论文关键字：小学语文；课堂提问；课堂观察；有效提问

Problems and Suggestions of Chinese Teachers’ Classroom Questioning in Primary School

Abstract: Classroom questioning in teaching process is the basic means to ensure that the both sides could keep equal dialogue between teachers and students, which is beneficial to stimulate students’ interest in learning, inspiring students’ thinking model and improving the efficiency of classroom teaching. Therefore, this study to the primary school language of Chinese as the research object, through multiple class observation, we can find out the main problems of primary school in Chinese teacher’s classroom questioning: no elaborate design, no clear statement, and question type single, only part of the students in class to ask a question. And on this basis we need to seek from the perspective of teachers to find a solution to effective classroom questioning strategies such as problem design should have a default, content should be normative, problem form to have persity, fairness in the face of the whole class, etc., in order to solve the elementary school language classroom teaching questions to provide the reference and the suggestion, and to improve the effectiveness of classroom teaching.

Keywords: Primary school language of Chinese; Classroom questioning; Class observation; Effective classroom questioning

目  录

摘  要 1

Abstract 1

一、课堂提问的内涵及其作用 2

（一）课堂提问的内涵 2

（二）课堂提问的作用 3

二、小学语文教师课堂提问存在的问题 4

（一）问题空泛，指向不明 4

（二）问题表述不清，无效问题较多 4

（三）提问类型单一，多以回忆提问为主 5

（四）仅提问班内部分学生，不公平的现象较多 5

三、小学语文教师课堂提问有效性的建议 5

（一）问题设计要有预设性，符合学生的学情特征 6

（二）问题内容要有规范性，符合学生的认知 6

（三）问题形式要有多样性，能够启迪学生的思维 7

（四）提问对象要有全面性，公平面对全班学生 7

参考文献 9

附录:观察记录 10

致谢 22

小学语文教师课堂提问存在的问题及建议课堂提问是教学过程中教师和学生之间基本的交流方式。渔夫钓鱼时若想获得大鱼，鱼饵必须美，提问亦是如此。教师提出有效、高质量的问题，学生对学习才会产生动力。要想让学生获得知识，教师就要进行正确地引导，而提问就是启发学生进行思考的基本教学手段。一次有效地提问，不仅可以引发学生的思考，激发学生的求知欲，还可以提高课堂教学的质量。然而在实习教学过程中，笔者发现在小学语文课堂中提问常常流于形式，问题没有精心设计、表述不清，提问没有针对性、全面性，无效问题很多，阻碍了小学语文课堂教学地发展。而如何增强小学语文课堂提问的有效性，提高小学语文课堂的效率，是一线教师和学者关注的问题。鉴于此，本研究通过观察小学语文课堂教学，对教师课堂提问存在的问题进行了剖析，并在此基础上提出科学、合理的建议。目的以给其他研究者起到抛砖引玉的作用。