（2）学习具有社会性

非正式学习的知识来源比较广泛，指在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点，包括家人、邻居、朋友、同事等等。非正式学习是通过非教学性质的社会来往获取知识的。

（3）非正式学习形式多样性

非正式学习的形式可以是朋友之间的聊天、使用网络搜索信息、思想的交流讨论、用QQ聊天等。非正式学习是一种混合式学习。非正式学习可以发生在休息室里、餐桌上、马路上、公交车上、电脑上等等一些常见的场所。源.自|吹冰,:论`文'网www.chuibin.com

（4）体现个体学习者的协作性

非正式学习的学习者在提高自身知识素养的同时，与其他团员通过交流、反思和共同讨论等学习活动提高整个团队的知识面和能力。因此，非正式学习更强调个体之间的协作性，更强调交流、共享。 

（5）学习目的的随机性

非正式学习可以是有明确目的的也可以是偶然性的，这是划分学习的另一种方法。有些非正式学习具有明确的目标，如学习一种新开发的工具。大多数的时候非正式学习是没有明确目的的，如旅游时了解了当地的文化等。

3 现代信息技术环境对英语非正式学习的作用

现代信息技术为英语的非正式学习提供了网络支持，网络上的大量信息资源为非正式学习建构了多源化的资料。其次，由现代信息技术研发出的一些信息存储、加工、传输的设备，如笔记本电脑、手机、学习机等，满足了英语非正式学习的基本条件。最后，基于现代信息技术衍生出的许多交流、交互工具，如QQ、微博、微信等，为英语非正式学习者提供交流平台，便于学习者进行实时交流讨论。