2.4.3  拓宽学生的思维空间，促进学生的发展

在相互对话的过程中，学生相互之间不同的想法，可以启发对方产生新的思考方向，从而使学生能够更加全面的考虑问题，整体素质得到提高。正如钟启泉先生所说，“对话性的沟通已经不仅仅是知识的传授，更是思维的碰撞。接受他人的观点，融合自己的想法，这样就可能产生新的认知。” 来.自>优:尔论`文/网www.chuibin.com

3  小学语文阅读教学中对话教学的现状及问题

经过对资料的整理分析以及我在小学实习的三个月后，我发现，小学语文阅读教学的现状仍然存在许多问题，我列出了几项主要的问题，并从教师、学生以及社会三方面出现问题的原因进行了分析，分析如下：

3.1  小学语文阅读教学中对话教学存在的主要问题

3.1.1  学生在对话中的主体地位被忽视

在很多阅读对话中，教师不懂得尊重学生，总是希望学生跟着自己预设好的目标进行学习。有时，就算碰到有的学生主动提出问题，教师也会习惯性的忽略他们提出的一些不同见解，学生提出的问题在课堂上得不到相应的解答，从而失去了更加深入地思考问题的信心。