4  开展小班化教育存在的问题及对策分析

4.1  开展小班化教育存在的问题分析

4.1.1  教育教学理念落后

信息时代的教育目标已从知识、技能的学习拓展为要求学生个性全面的和谐发展。这要求教师转变传统大班教育的方式，从组织形式、理念、策略等方面入手，进行素质教育。

在小班化教育的要求下，教师通过新的尝试与探索开展相关工作，但是在课堂中仍会经常回到传统的教学方式中。在传统观念的束缚下，学校教育，特别是语文课堂教学中仍用传授式的教学方式，以书本为中心及教师为中心、轻实践能力培养的弊端还普遍存在，制约着小学生综合素质的提高与素质教育的开展，不科学不合理的教学方法无法彰显小班化教育的优势，同时增加教师的工作压力 [7]。来.自>优:尔论`文/网www.chuibin.com

4.1.2  开展小班化教育的师资力量不足

由于小班化教育不同于大班教育的特点，小班化教育对教师有不同要求。如小班化教育要求教师应快速适应小班化教育工作的不断变化，快速转变教师局限于书本的教学模式，从多个角度开展教学工作，要求教师做到多种知识和方法综合运用，来促进学生的学习，提高学生的学习兴趣。而大班教育的教师习惯大班教学，他们仍存在“以教师及教材为主”的思想，学生学习很被动，教师缺乏对学生学习主动意识的培养。这与小班化教育的要求不适应，因此亟待教育行政和学校管理对教师进行有关小班化教育的培训[8]。