3.3 教学目标不明确

除了上文所说的教学激情缺失和教学方法死板单一以外，影响阅读教学有效性还有一个很重要的原因就是教师教学目标不明确。不同学段有不同的要求，教师应该根据低中高不同的学段的特点，采取有效的具有针对性的策略。打个比方，你在给二年级的学生上语文课的时候，你让他去探讨这篇课文的深层主旨你觉得恰当吗？给六年级的学生上课，你让他们分段概括段意，是不是又有些“委屈”他们了呢？造成以上这两种尴尬局面的出现，主要还是因为语文教师确定教学目标不明确，没有根据学生的实际特点和新课标的要求制定恰当且明晰的教学目标。

4. 小学语文有效性阅读教学践行过程中问题的成因来,自|优;尔`论^文/网www.chuibin.com

在找出小学语文有效性阅读教学过程中的问题之后，需要进一步分析产生这些问题的成因，才能找到解决这些问题的方法。笔者通过观察，认为导致小学语文有效性阅读教学过程中产生上述诸多问题的原因主要有以下几个方面：

4.1 教师缺乏专业理想和专业素养

教师上课缺乏激情是造成小学语文教学有效性缺失的重要原因。缺乏激情换句话说也就是教学感染力缺失。那么造成这种局面，归根到底是什么原因呢？归根究底还是因为教师缺乏语文专业理想和专业素养。研究者从幼儿园到大学很多形形色色的老师。有些教师只是把教书当作一种职业，日复一日的工作已经消磨了他们对这份工作的热情，早就忘却了他们最初的专业理想。而有些优秀教师就不一样，他们虽然也进入教师这个行业十多年了，但是在交谈相处的过程中，还是能感受到她对教学充满了激情，这之中当然饱含了她的专业的理想和态度。一位老师内心坚定专业理想，就不自觉的会去提升自己的专业素养，上课自然而然就会充满激情。