由于学生年龄较小，认知结构存在脱节或者断层现象，学生的自主发展如果不能和课堂教学内容相统一，反而会产生适得其反的效果。由此可见，“边缘人”学生并不代表学生本身性格沉闷，积极活泼的学生如果不能够达到与教师教学内容和思想的同步性，也会消磨学生对学习的积极性。长此以往，学生在课堂学习过程中无法获得成就感，导致其不愿意或者没有信心去通过自身努力改变现状，最终变得散漫、代谢，倦怠思考缺乏问题意识渐渐沦为课堂教学中的“边缘人”。来!自-优.尔,论:文+网www.chuibin.com

    根据我实习的班级来看，一般情况下，性格内向、胆小比较孤僻的学生他们在自主选择座位时往往是边角位置或者最后一排，他们积极回答问题、主动与老师进行交流的频率很低。兴趣是学生学习的重要动因，如果学生对课堂没有兴趣，那么他就不会主动参与在课堂之中，很容易脱离于课堂之外。