第三节 散文与散文教学设计研究概述 13

一、我国散文研究概述 13

二、散文教学设计研究 14

三、散文教学设计发展趋势 16

第四节 研究意义与方法 17

一、研究意义 17

二、研究方法 18

第二章 文本语境化解读 19

第一节 文本解读存在的问题 19

一、解读文本片面化——偏向人文 19

二、解读文本随意化——脱离文本 19

三、解读文本表面化——浅化文本 20

四、解读文本概念化——曲解文本 20

第二节 语境教学视野中文本解读方法 21

一、上下文解读法 21

二、社会文化语境解读法 22

三、认知语境解读法 24

第三节 散文文本语境化解读——以《老王》为例 25

一、上下文解读法 25

二、社会文化语境解读法 32

三、认知语境解读法 33

第三章  散文教学目标设计语境化 35

第一节 散文教学目标设计语境化原则 35

一、目的需要原则 35

二、合作原则 36

第二节 散文教学目标设计语境化具体做法 37

一、根据上下文语境 37

二、根据虚拟语境 38

三、根据认知语境 39

第四章  散文教学内容设计语境化 41

第一节 上下文定教法 41

一、散文的“形”和“神”统一 42

二、散文语言的鉴赏 43

第二节 认知语境定教法 43

一、教学内容与学生知识背景 43

二、教学内容与学生生活经验 44

第三节 情景语境定教法 45

一、交际目的与教学内容 45

二、学生提问与教学内容 45

三、教师情景与教学内容 46

四、交际氛围与教学内容 46

第四节 社会文化语境定教法 47

第五节 虚拟语境定教法 47

第五章  散文教学模式设计语境化 49

第一节 上下文设计法与散文教学模式 49

一、总分总结构 49

二、散点聚焦式