在听课或实习过程中，我们时常发现一些老师会为了课堂形式而组织小组合作学习。可是结合我们自己的日常学习经验，每当老师说小组合作学习时，我们常常会讲一些题外话亦或者每次只有成绩好的一个人在那说。为什么？因为大家不会自主学习，过分依赖于组员的答案而放弃自己思考的机会。教师只有让学生明确学习的目标、下达准确的指令，并给予学生充分的独立思考的时间，这样才能促进学生更好地进行合作学习，利用集体的教育优势。

2。2。2　自主学习有利于发展学生自身的巨大潜能

一千个读者就有一千个哈姆雷特。这说明什么，语文其实是一门主观性占据主导地位的学科。我们常常会对一个故事产生不同的想法，如果老师照本宣科，贯彻唯一的理念，这只会剥夺学生的想象力和思考能力。可若是教师在教育目标的大前提下，让学生自主选择，在充满兴趣的基础上，完成自己对于文本的解读与思考，这样的语文课堂想来会是思想碰撞、火树银花般的课堂。

2。2。3　自主学习有利于提高学生的学习效率和学习效果

    自主学习并不是说教师完全不管学生，而是在教会学生明确目标、学会自我思考和自我控制的基础上进行的学习。在课前，学生在教师的引导下，进行自我思考，形成自己的理解；课上，学生带着自己的感悟再去听老师讲课，吸收好的部分，改掉错误的部分，并能够即使对老师所讲的内容进行反馈，提出问题。课后，在自我思考与教师讲解的基础上，认真总结今天所讲的内容，概括出已掌握的部分和尚待解决的部分，正确对自己做出评价。学生在这个过程中不断地反思、完善自己，从而提高学习效率和学习效果。来*自~优|尔^论:文+网www.chuibin.com +QQ752018766*

3　小学生语文学习现状及成因

3。1　小学生语文学习现状分析

3。1。1　学生过分依赖教师的教

众所周知，小学生心智尚未成熟，很多时候不能够主动并且自主地进行学习。在整个学习的过程中，不少学生会过分依赖于教师，失去自己独立自主的思考空间。在实习过程中，我发现不少老师在讲解课文段意与中心思想时，是以PPT的形式将所有的内容放置在屏幕上，让学生读一读抄一抄这项活动就过去了。学生没有在此方面得到应有的训练，致使其在以后的作业中，概括段意类型的题目都是空着的，问其则曰：反正老师会讲。