那么如何改变这一现状呢？现在，越来越多的高校开始选择通过互联网这一平台，通过教师上传教学视频，鼓励和引导学生自主选择课程。学生根据自身情况、学习能力，合理安排自己的教学规划、进度，且无时间、地点限制，减少外界干扰影响。所以开发一款针对某一课程的MOOC平台教学课程是十分必要的。这种基于MOOCs的课程教学网站，采用了用户间的交互式技术，强调了线上师生间的交流互动。促使越来越多的学生积极加入到到独立思考、推导结论这一过程当中来。也希望能够借以改变传统的，课堂中老师做主角、以灌输为主的讲授模式，有利于教师与学生间的教学相长和同学间的互助学习。

2.1.2 系统任务的概述

MOOC平台是一种利用网络技术，实现师生在线交流学习的平台。将当下蓬勃发展的信息革命与传统的教育教学结合一起。基于MOOCs的公开教学网站主要提供一种区别于传统讲授的教学互动方式。传统的课程教学通过合理的利用互联网技术，打破课堂制约，鼓励学生根据自身学习能力、时间安排选择课程。不仅能大幅提高学生学习兴趣，而且提高教师的工作效率。站在学生的角度，为学生的自主学习提供便利，这是MOOC平台创办的初衷。将教学地点搬到网上，打破课堂时间限制，让学生拥有更多的权利规划自己的学习，也给学生留下更多的时间思考，这些是MOOC平台显而易见的功能特点。

MOOC平台注重教师与学生间交流。利用互联网技术进行教学资源的共享与发布，同时实现用户的注册与登录、学生留言等功能，最大程度提高教师与学生的互动机会。基于这一功能考虑，在建立一个完整的《数字逻辑电路》教学网站时，就需要将系统区别划分，即划分两大模块：普通学生模块与教师模块两类。

具体模块功能设计如下：

 （1）普通用户模块

普通用户模块功能包括：在线观看学科视频、留言、提出问题等。

在线浏览视频。系统提供课程学科视频的线上播放的功能，用户在观看视频时，查阅视频发布时间，教学建议等内容。

发表评论、提出问题。系统将自动录入评论详细信息，如：发表评论的内容、评论时间、评论者的ID号等信息。

（2）管理员模块

管理员模块功能包括：课程视频发布管理、教学提问回复等。

课程视频发布。管理员可在MOOC平台进行课程视频发布,源)自(吹冰+文=论]文]网[www.chuibin.com，及时更新教学资源，适应教学节奏。

教学提问回复。管理员登录后可对普通用户的评论、提问、留言等进行回复，并查看评论时间、评论者ID等信息，了解学生掌握知识情况，调整教学安排。