案例中的金同学由于小学生的年龄小，自我控制能力和意志能力差，在注意对象上不能长时间保持高度注意，常常会出现注意起伏和注意分散。金同学注意的稳定性比较差，外部环境稍微变化就能导致他注意力分散。来,自.优;尔:论[文|网www.chuibin.com +QQ752018766-

（三）教师教学水平不高

自实施新课程以来，教师对《小学数学课程标准》所倡导的关于数学本质、数学教学、数学学习方式等新概念的理解发生了很大变化，但是现在一些老教师还不能完全接受新的数学教育理念。如还利用传统的教学方法，一堂课下来基本是老师灌输，学生被动接受，没有体现学生的主体性等新理念。如果教师只把小学数学教育看成是传授知识的过程，如何在教学活动中关注学生的情感、态度、价值观的培养呢？教师对教材理解不够透彻，主要表现对基本的概念理解肤浅。教师没有按照学科特点与学生学习注意力特点进行恰当的教学设计与活动展开。教师在数学教学中常常给人以高冷、呆板的感觉，以自我为中心，没有结合学生的心理特点和知识经验，以及学科特点设计活动，导致学生的思想偏离学习内容，注意力也就不能集中在学习上。教师对教材理解不够透彻，主要表现对基本的概念理解肤浅。有些知识在讲授过程中有可能即是重点又是难点，但是教师的讲解只在教材所写的水平，没有真正的深入理解教材，学生听的时候更是生涩难懂。