2 相关理论介绍

2。1数学教学中的情感内涵

情感在教师教学过程当中，是关乎到学生的认知水平以及个人人格发展的重要因素，只有更好地将情感与知识进行有效地融合，才能够保证教育在各方面都有一个很高的教学质量。但当前对于情感教学并没有统一的定义，读者认为情感教学应该是教师在整个教学过程当中，不应该单单对学生进行知识上的传授，而且要从课堂前、课堂中以及课堂后对学生进行情感上的关怀和照顾，尊重学生在不同的生理以及心理方面的发展，结合每个学生的情感特点来更全面、更健康、更人性地进行相关教育。文献综述

数学教学中的情感教学的基本内涵是由情感教学的基础上延伸出来的，而数学情感教学的提出不仅仅能够有效促进数学教师在数学教育本质方面的认识，也能够改变学生对数学单方面学习的认识，整体上能够培养学生独特的数学文化素养。对于数学情感教学的概念，没有统一的认识，在经历众多学者的研究之后，基本上都提到了一个比较相近的概念就是：数学情感教学是数学教师教学活动中实施的一种教学方式。

在读者看来，数学情感不仅仅关乎学生对于数学学科的爱好以及兴趣程度，而且关乎到教师在数学情感教学当中应该追求更高层次的水平。比如说，根据已定的教学任务目标，结合学生情感因素，不仅仅能够将数学知识教授到学生的心里，掌握基本的数学功课能力，还能够培养学生对于数学这个学科方向浓厚的兴趣，根据学生不同阶段的生理和心理所发生的变化，有效地利用学生情感态度上的变化，加强教师与学生各方面的沟通和交流，取长补短，利用情感手段来改变学生在数学学习方面不良的想法和态度，促进学生整个人的学习心态以及价值观、人生观方面的健康发展。