1。2研究目的、意义

1。2。1研究目的

1。2。1。1运用实验验证分析合作教学与传统教学“利弊”

    改变当前体育网球课现有的传统技能教学方法，从“只教运动技术”的枯燥教学中摆脱出来，利用合作学习模式活跃课堂气氛，利用双向、多向的合作学习使学生在合作学习模式下，更快的融入网球的教学活动中，提高网球学习的效率。

1。2。1。2探索新型教学模式在中小学生学习中的“应用”

    提升网球教学中学生间的交流，培养网球学习兴趣，提高对网球技能的掌握。在教学过程中，运用合作学习模式，将学生分组，促进学生在学习中的交流，从而在交流过程中，理解和掌握相关网球理论知识、提高学习网球兴趣以及同学之间的彼此监督网球技能使用的正确与否，提高网球成绩以及达到社会适应的教学目标。

1。2。1。3运用合作学习教学方法提高网球教学的质量论文网

    优化网球教学资源的合理有效配置体育网球课，针对普遍存在的教学场地少、教学器材少、网球师资少、教学方法单一等问题，通过合作学习模式的教学，实现对网球教学资源的合理配置，使学生能在有效的时间和空间里，获得最大限度的网球知识和技能地习得。

1。2。2研究意义

1。2。2。1改变传统教学方式，促进学生主体合作学习

    选取杭州十三中学体育网球课进行教学实验研究，利用合作学习模式大大促进教师主导，学生主体的合作学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

1。2。2。2改变传统教学关系，促进生生交往与师生交往

    学生之间不进行合作，很多练习都无法完成，球感的培养更加不易，教学目标很难实现,在合作学习模式中，提高“师师、师生、生生“之间的交流，从而促进老师对学生的了解，学生自身的学习效率。

1。2。2。3改变传统教学方法，促进学生学习兴趣和效果

教学采用引导的方式，充分发挥学生的主观能动性，通过学生之间对打比赛和游戏，加强学生的学习兴趣和积极性，由学生之间交流分析问题，从实践中寻找答案，促使学生不断探索。

1．2。2。4促进网球教学改革，为其他体育教学改革提供参考

   利用合作学习模式提高网球课堂教学效果、培养学生合作能力与学习能力，可以为其他的体育教学改革提供参考。

1。3相关定义界定

1。3。1“模式”的概念

在王卓，杨建云《合作学习：一种教学策略的研究》一书中指科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法[6]；

在黄梅《试论合作学习在高校网球教学中的应用》研究中，将模式定义为，模式是指衡量一种事物的标准。

本文中，将模式定义为，以某种是以一定形式表达出事物特征的方法。

1。3。2“合作学习”的概念

在王坦所著的《合作学习的理论与实践》中指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想[8]。

黄政杰博士认为：“合作学习是一种有系统的教学策略，教师根据学生性别、能力、学业成绩及家庭背景等方面的差异性将学生分配到异质小组中去，鼓励同学间相互协助，以提高个人的学习效果，并达成团体目标”[6]。

本文将合作学习定义为：为了实现共同目标，从而在一个集体中相互帮助，共同进步的一种方法。文献综述