2.2.3数据统计法

通过问卷获得原始数据，对收集的所有有效调查问卷，用Microsoft office个人版2010软件包进行数据统计，制作出相关数据图表，计算出结果并进行分析论证。

2.2.4教学访谈法

笔者还通过电话和走访对杭州保俶塔实验学校游泳馆教练部孟主任进行教学访谈，调查并记录相关教学方法与对策，以便于更好的提高广大游泳教练的教学技能，得出一套更适合学习游泳儿童的教学方法与手段。

2.2.5教学观察法

在2015年杭州保俶塔实验学校体育俱乐部游泳培训班中，对50名6—12岁儿童进行游泳教学，并在教学中进行观察。观察提纲如下：（1）儿童恐水心理的行为表现并作记录；（2）有效降低甚至消除恐水心理的教学方法：熟悉水性法、表扬法、模仿学习法、榜样塑造法；（3）儿童恐水心理降低或消除的行为表现并作记录；（4）每天上课过程中恐水学员的行为表现并做记录；

3.结果与分析来~自^吹冰论+文.网www.chuibin.com/

3.1儿童的“恐水”状况

3.1.1儿童学习游泳前后对游泳的兴趣情况调查分析

通过对儿童游泳学习兴趣的前后调查，发现（见表1）,学习前儿童学习前对游泳的喜欢比例为34人，占68%，学习后调查中，其喜欢达到41人，占82%,上升了14%的百分点。说明，通过游泳学习儿童对游泳的喜欢程度变得更高了，说明孩子们对游泳的兴趣可能会随着掌握游泳或者熟悉游泳这个关键因素而改变。

表 1儿童学习游泳前后对游泳的兴趣调查结果（n=50）

项目 喜欢 不喜欢

学前

学后

对比 34人 68％

41人 82％

7人 14% 16人 32％

9人 18％

7人14%

3.1.2儿童学习游泳前后对游泳的恐水人数对比调查

对儿童恐水情况的调查。从表2中得知，学习游泳儿童恐水在上课之前对存在恐水心理的有18人，占36％，上课时存在恐水心理的有26人，占52％。儿童上课前，因为多数没有下水，只是从感性中对游泳的认知，许多儿童由于有天生喜欢游玩戏水的本性，所以，恐水状况较少；但是，一旦上课，真正要入水学习游泳了，其初次接触或改变了其本来对水的认知，产生恐惧心理也是十分正常的心理现象，从调查中也是可见，上课时儿童的恐水人数增多，由此可见学习游泳儿童存在恐水心理的现象还是很明显的。