而在董旭午的《对魏书生语文教学管理模式的再思考》一文中,他以 “六步教学法”为例,认为其“的确充分保障了学生的主体地位,使其能够自行学习,交流,检测并总结,但这一主体地位是限定在师本意志的框子之内的,是制约之下的自主与自由”[2]。对于这观点笔者并不同意,魏书生的课堂上,学生是最主要的角色。再以《公输》为例 。课上学生自学后,主动提出缩课时,打乱了魏书生原本的教学计划,但魏书生并没有因此拒绝学生的请求,继续他的教学计划;而是在询问过其他同学的意见后,听取了大多数人的建议,缩减了课时。虽说最终决定是教师做的,但归根究底反映的是学生的意志。故而在魏书生的课堂上,学生的主体性是随处体现的。

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