教师可采用即时点拨的教学方法 ，对 书 面 及 口语表达中的偏误现象随时进行点拨教学。由于 动态助词的用法比较复杂，每一条偏误涉及的知 识点都较为零碎，因而教师可针对不同的偏 误情 况进行即时讲解，这样不断地反复积累，可使学生 对这些助词的用法不断明晰。

教师可将动态助词放入具体的语境中进行讲 解。动态助词主要是用于谓语之后 ，帮 助表达某 种语法意义，因 而有必要给出具体的语言环境进 行分析解释。

第一，“过１”用 在 动 词 后 表 示 动 作 完 结，有 时

后头可以加“过１”。如：

（１７）大家都见过了，然后吃茶。

【参考文献】

第二，“过２”用在动词或形容词后表示曾经发 生动作或存在某状态，但现在动作已不进行或状 态已不存在。如：

（１８）祥子似乎忘了他曾经作过庄稼

活。

（二）选取适当的课堂教学技巧

汉语是中学生的母语，在 日常的生活 学 习 当 中，中学生已经接触了大量的语言材料 ，能够基本 正确地使用语言。 因此，我们没 有必要再系统的 介绍语法知识，这样就避免做大 量的无用功以及 课堂的枯燥无味。来`自^吹冰论*文-网www.chuibin.com

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