生：《水调歌头》。来.自>优:尔论`文/网www.chuibin.com

教师提示前半部分信息需要学习另一首古诗，学生补全后半部分：另一首的名字是《水调歌头》。

例4 

师：我们一般写作文，首先开门见山，开头总领全文，中间分点叙述，结尾应该做什么呢？（强调式提问）

生：总结全文。

教师重复说明文章结构开门见山，开头段总领，中间分写，通过话语的重复来确认学生是否已经理解了教学要点。

例5 

师：同学们，你们知道苏轼是谁吗？他生活在哪个朝代？你会背诵他的哪些诗词呢？（推进式提问）

教师通过问题的层层推进“是谁、朝代、已掌握的诗词”来确定学生是否已掌握了知识。