（一）调查对象与访谈对象

调查对象选取周口市某中学二年级和三年级全体班级全体学生，访谈对象选取该中学全体物理教师。调查维度包括初中生对物理合作学习的动机、物理合作学习内容、物理合作学习策略、物理合作学习过程、物理合作学习环境与物理合作学习时间几个维度[4]。每个维度均包含有若干个指标。物理合作学习动机包括主动意识、被动意识、学习兴趣、自我效能感；物理合作学习内容包括内容自主选择与目标设置；物理合作学习策略包括预习、复习、理解、组织与精加工学习；物理合作学习过程包括相互监督、相互检验、相互交流；物理合作学习环境包括营造物质环境与社会性环境，物质环境指营造有利于学生合作学习的环境，如提供物理学习资料，营造合作学习氛围等，社会性环境指有利于物理合作学习的社会性条件，如学习榜样，寻求帮助等；物理合作学习时间包括时间规划与时间管理，时间规划就是在学习前将时间规划好、安排好，时间管理就是保证在规定的时间内完成计划的物理学习任务。

（二）调查内容

通过参考现有初中生物理合作研究能力调查问卷资料与询问专家，经过多次修改，最终确定调查问卷内容。本调查问卷包括初中生物理合作研究能力和初中生物理合作学习情况两大调查部分。在初中生物理合作研究能力调查部分，共有15道题，用于对周口某中学初中生物理合作研究能力水平进行测试[5]。例如，物理合作学习动机中的主动意识有2道题，被动有2道；物理合作学习环境中的物质环境有2道，社会环境有2道；物理合作学习策略中的预习有2道，复习有3道，理解有2道等。每道题有A。从不、B。很少、C。有时、D。经常与E。总是5个选项[6]。计分方法采用正向计分与反向计分形式：对于正向题，从A到E分数依次为0分到4分；对于反向题，从A到E分数依次为4分到0分，满分为60分。具体分配情况见表1。

表1初中生物理自主学习能力调查维度来,自.优;尔:论[文|网www.chuibin.com +QQ752018766-

调查维度 指标 题目数

物理合作学习动机 主动意识、被动意识 2、2

物理合作学习策略 预习、复习、理解      2、3、2

物理合作学习环境 营造物质环境与社会性环境 2、2

初中生物理合作学习情况调查部分为主观题测试与客观题相结合的形式，不进行分数统计，用于对初中生物理合作学习过程中的影响因素、合作学习意愿看法、教师指导情况等相关内容的了解。