4。2儿童的心理特点以及对培训班空间的需求

儿童初次进入到一个陌生的环境时，首先会通过感觉来认知熟悉这个空间，然后进一步对空间产生安全感，寻找兴趣感，并与室内空间发生互动，产生整体印象，这是儿童对陌生空间从认识到熟悉的一个过程。参加儿童美术培训班的主要学生是3到11岁之间，著名的儿童心理学家皮亚杰曾就以儿童的年龄为参考标准发表过少年儿童四个认知发展阶段的相关理论，而3到11岁的儿童处于改理论的第二第三的阶段，分别是前运算阶段，具体运算阶段。来:自[优E尔L论W文W网www.chuibin.com +QQ752018766-

前运算阶段指的是年龄2至6、7岁儿童，该阶段的儿童开始具有表象思维的符合功能，喜欢与同龄人一起做游戏，对具有创造性，模拟性和互动性的事物有着很大的兴趣，喜欢多元化的空间视觉元素，对色彩，图案，等具有丰富的想象力等。

具体运算阶段是指7至11、12岁的儿童，该阶段的儿童具有“运算”能力，但仍离不开具体事物表现，这个年龄段的儿童逐步进入学习阶段，对具有智力的事物兴趣加强。对空间的设计上更喜欢通透性，连贯性的宽敞空间，同时，随着年龄的变化，生理和心理也随着改变，所以对空间的私密性要求增高。

不同发展阶段的儿童有不一样的心理特征，在儿童空间设计时需要全面的关注不同阶段的儿童心理的差异性，以年龄段为参考标准对培训班的室内空间进行划分，在学习，休息，色彩，光环境等中设计符合儿童的尺度标准做到多元化，满足每一位来培训班学习的儿童的需求。