河南省高校青年教师发展的生态环境探讨(2)
一、相关概念的界定
（一）生态环境的概念
环境是指我们周围的自然和社会环境，被广大学者认可的环境的概念为：环境的存在和变化是围绕某一个中心事物而言的。因此，中心事物的变动会导致其所处的环境发生微妙的变化。总的来说，中心事物的不同导致所处的环境也不尽相同 而生态环境的概念在我国的使用越来越频繁，它属于科技名词，但不同的学者对此都有自己的认识。较为被大众接受的定义为：生态环境是指影响人类生存与发展的生物资源、水土资源以及气候等方面的资源的总称。主要包含生态和环境这两个方面的含义，它对人类的生活和工作产生了一定的影响。正如格罗特费尔蒂所说的：环境的变化是相对于中心事物而言的 。
我们日常所说的人类的生态环境主要包括社会和自然环境这两个方面，而高校教师发展的生态环境主要是指他们的生活和工作中所处的环境。而影响高校教师发展的生态环境因素有宏观和围观之分。[1]据调查显示：各高校青年教师发展的围观的生态环境因素主要有：绩效考核机制是否完善、科研能力的高低、与其他工作人员的相处是否和谐、自身思想道德水平的高低、文化知识是否完备自身学术能力的好坏等都是各高校教师尤其是青年教师所遇到的生态环境因素。宏观的生态环境因素主要是指来自社会和家庭及自然因素具体包括：国家政策、社会及家庭环境及科学技术发展水平等。[2]
（二）高校青年教师的界定
青年是一个相对的概念。据查阅资料显示，目前关于青年的定义和年龄阶段的划分并没有清晰的界定和认识。联合国人口基金组织划分的青年人口的年龄定义为14-24岁，联合国教科文组织对青年的年龄划分为14-34岁。从我国青年研究界对青年年龄的划分标准来看，年龄下限和世界上的定义相似，大致在14岁左右。而青年年龄的上限则有4种：40岁、35岁、25岁、28岁 。其实，人生各个阶段之间的界限不像性别界限那样非此既彼，它本身是模糊的。因此，我们在实际工作中需要确定青年年龄的界限时，只能依据一定的标准，确定一个相对合理的范围。本研究在确定青年教师的年龄范围时，主要参考我国青年研究界对青年年龄的集中界定，同时从便于统计的角度出发，将14周岁至40周岁的教师界定为青年教师。
二、高校青年教师的特征
（一）高校青年教师的思想政治特征
高校青年教师的思想政治特征呈现出新的特点，主要体现在知识文化的储备和思想道德的升华这两个方面。[3]众所周知，高校青年教师具有鲜明的时代特征，其知识建构、道德观念及行事风格都与老一辈的教师存在巨大的差异。一方面，在经济和科学技术告诉发展的现代社会中，高校青年教师都具备完善的知识结构和高深的知识文化素养，且能够将理论知识快速的与生活实践结合起来。拥有超高的实际动手能力和逻辑思文能力。他们对社会和自身的教育工作具有强烈的责任感和奉献精神，渴望在自身的工作中最大化地实现自身的价值。他们勇于表现自己，渴望得到认可和尊重。另一方面，现代的高校青年教师受世界各地思潮的影响，他们都具有很好的创新精神和创新意识，都会采用最直观和最具新意的观点来看待自身的工作和生活，能够快速的接受新事物和理解新信息。
并且高校青年教师都渴望对中国特色社会主义事业做出一定的贡献。因此，他们对中国特色社会主义的建设抱有必胜的信心，且对政治活动的参与意识都非常强烈。关心和热爱祖国、拥护的建设大业。并且希望通过自身的力量为建设社会主义和谐社会贡献自己的一份力量。高校青年教师更加重视社会集体主义意识，拥有团队合作精神，能够兼顾社会利益和个人利益，对社会发展起着积极作用。在强调对社会奉献的同时也注重自身价值的实现，希望得到尊重和满足，这个表现充分显示了现代高校青年教师的时代特征。
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