在第三次沙盘中，L将主题命名为“旅游”，描述了她和一群陌生人在导游的带领下参观景点。她和陌生人一起旅游说明其内心依旧是孤独的，但她周围的正面人物明显增多了，并且出现运动的轨迹。这些是渐渐成长的积极信号，表明被试可能在人际交往过程中迈开了第一步，开始表达自己积极的一面，从而建立一个良好的自身印象。来*自-优=尔,论:文+网www.chuibin.com

3。2 对抗阶段（4-6次）

被试在适应大学新生活时产生的心理建设与人际交往模式以及过于理想化与现实矛盾的冲突与对抗完全在第二阶段的沙盘作品中展现出来。

第四次沙盘被L命名为“一次说走就走的旅行”，描述周末临时决定去朋友学校玩的真实事件。这次沙盘与上一次沙盘间虽间隔一个多月，仍显示被试继续进步。在沙盘中央出现了道路连接了两个不同的地点，属于治愈性主题中的联结。联结主题的出现是有感情交流、较高社会支持的表现。

在主题为“自闭中心之旅”的第五次沙盘中，自我像的位置开始向沙盘的正中央的位置靠拢，沙盘中心位置一般是沙盘游戏中自性出现的位置。自性就是心、性或本性,是人心灵的中心，是集体潜意识中核心的原型[9]。由此可见，被试开始正视自己，自我认识开始趋向积极的状态。在该次沙盘中，使用的基本是幼年的或者想象中的人物，可能表现了被试生活中心理角色的理想化倾向[3]。同时，被试也感觉到自己的理想化并不适合大学生活---外围的交通规则以及交通信号灯，表明此时被试内心是充满矛盾的，但也意识到应适应大学生活的规则。第六次沙盘，上述特征更加明显