大学生职业成熟度不高主要表现为：职业选择时，职业目标不明、人与人之间的交往能力匮乏、无法准确自我定位、职业期望太高、求职面试知识缺乏。大学生受到旧有精英化思想的影响，对于第一份工作的期待过高，也不愿意妥协，主要表现为眼高手低，同时也缺乏求职能力，不具备求职经验。毕业生刚走出校门，第一次求职的过程中难免会有对自己认识和定位不准确的问题，对于未来职业发展的趋势缺乏必需的认知能力和分析能力，在进行职业选择过程中容易盲目行事，又不愿进行职业妥协，造成了被动就业、不满足现有就业情况或无法就业的情况。解决“就业难”以及“择业难”问题，离不开个人的努力，与国家政策的帮扶。找到合适的工作是每个毕业生的心愿，虽然就业形势严峻，但是调整心态，提高职业成熟度，对找到合适的工作有重要帮助。

一、职业成熟度的内涵

（一）职业成熟度

职业成熟度，即“Vocational maturity”这个概念最早由Super提出，他认为“职业成熟度是个体完成的与其职业发展阶段相适应的职业发展任务的程度”[①Super，D。E。。Psychology of careers[M]。Harper＆Bros，New York，1957．来;自]优Y尔E论L文W网www.chuibin.com +QQ752018766-

]。Super还提出过职业生涯发展理论，这一理论表明每个人的职业发展都是个终身过程，各个阶段有其各自的特点，在不同的发展时期，职业目标与工作任务也有所相同。Super的职业生涯发展理论把职业生涯分为五个阶段，大学生群体，尤其是处于临近毕业阶段的学生大致处于探索阶段，主要通过学校学习进行自我认知、了解职业倾向、进行工作尝试，完成择业，确定职业发展目标。

Crites（1978）进一步指出，职业成熟度就是“个人对做出职业决策所需条件的知晓程度以及选择的现实性和一致性程度”[ Crites John O。Career Maturity Inventory[J] 。Administration＆Use Manual McGraw—Hill Inc。1978。]。他继承并发扬了Super的理论成果，提出了比较系统的职业成熟度模型。他从职业选择过程和职业选择内容这两个方面对职业成熟度进行测量，模拟智力的层次模型，提出了职业成熟度阶段性模型，这是由职业选择的内容与过程、因素群（4组）即一致性与现实性、变量（17个）组成的。Crites的职业成熟度模式如下图1-1所示。

本文认为职业成熟度是指具备了必要的职业决策知识和职业决策态度的个体做出恰当的职业决策的准备程度。