3。对语文前置性学习的看法 14

（二）前置性学习的内容 15

1。教师布置的预习内容 15

2。预习内容根据不同学段而有所侧重 16

3。学生认为课前自主学习包含的内容 17

（三）前置性学习的方式 17

1。从预习方法看自主性 18

2。从计划安排看自主性 18

3。从课前学习原因看自主性 19

4。独立性学习方式 20

（四）前置性学习体系的建立 21

1。横向体系的建立 21

2。纵向体系的建立 25

五、研究结果 28

（一）有恰当的内容设置和时间安排 28

（二）学生自身的检测环节有待加强 28

（三）高段自主性没有完全形成 28

（四）缺乏和学段相适应的教师指导 29

六、相关策略研究 30

（一）加强检测与反馈 30

（二）教师的指导与学段相对应，形成纵向体系 30

结束语 32

参考文献 33

附录 34

致谢 36

一、引言

（一）研究背景

 “凡是豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。” 事前有准备对于说话、做事都有很大帮助。学习也是如此，事前对学习的准备在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。前置性学习是整个学习程序的第一个环节，对之后的学习有着重要的影响。因此，应给予前置性学习更多的关注。源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766

1。课程改革的要求

随着新课程改革的推进，教学活动越来越强调学生的主体地位，强调将学习的主动权还给学生。即越来越认同现代学习方式中的“主动性、独立性、独特性、意义性、交往性、体验性、问题性、创新性” 。这都对学生的自主学习能力提出了要求。

2001年国家基础教育司颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一目标在于改变学生的学习方式，变被动的学习为主动的学习。前置性学习是学习的第一步，也是对自主学习能力要求较多的一部分，前置性学习需要学生自己去探究新的内容，并根据自己已有的能力进行思考。高质量的前置性学习，对接下来的自主学习环节提供了强有力的保障。

在《义务教育语文课程标准（2011年版）》课程基本理念中也提到，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。前置性学习是学生先于课堂学习的自主独立的学习行为，合作当中也需要每位成员的自主学习能力，因此自主学习的能力是十分重要的，前置性学习是自主学习的一种表现，也可以说是自主学习的基础。因此，要想真正拥有自主学习的能力，必须首先意识到前置性学习的重要性并学会如何进行前置性学习。