（二）学校社会工作与学校中学自身管理的互补

 在面对学校的教育制度和管理模式的不完善，以及学生问题的多样性和复杂性的情况下，学校社会工作的介入就有了必要性。传统高校学生工作的不足主要表现在工作理念的传统性、工作方法的有限性、功能发挥的简单化三个方面。当前学校社会工作的优势主要表现在专业的服务理念、明确的伦理守则、有效的工作方法以及明显的功能发挥。笔者将学校社会工作的优势为其介入到学校学生工作中的可能性概括为以下几点：

1、 学校社会工作与学校学生工作的内在关联性

（1）管理目标的契合性。当前，教育目标正从单边性知识灌输和应试教育向综合素质提升、全面发展、满足个性化需求转变，而真正实现以上教育目标的路径还未被找到或者还未得到有效实施。学校社会工作作为一门以“助人自助，以人为本”为理念的学科，可以通过各类项目的开展，达到切实提升学生综合能力，解决学生问题的目标。因此，从根本上说二者的目标是一样的。 

（2）学校社会工作具有专业性的特点。学校社会工作区别于学校辅导的一点在于它可以针对个体需求，从微观角度开展工作，满足学生个体化需求;而学校的管理以行政化为主,可以从宏观角度对于学生整体发展有一个总体认知和评估，因此二者功能可以形成互补。

2、学校社会工作与学校心理咨询

目前，针对青少年的心理问题，很多杭州中学已经纳入了心理咨询。由于心理咨询的专业性，已经被很多人所认可和接纳。然而在校心理咨询师的数量普遍低于现实的学生需求，加之其专业性强的原因，学校无法吸引足够的专业心理咨询人员为其提供服务，无法对学生进行实质性的服务；其次，由于心理咨询更多扮演的是补救角色，往往是坐等有问题的学生来咨询室咨询，而无法提前预防问题、发现问题。因此，学生往往依靠自己或者社会的非正式资源网络来解决自己的问题，例如通过身边的朋友来寻求帮助，然而这并不一定可以使问题得到及时有效的解决。而学校社会工作者的介入可以主动介入学生群体，了解学生情况，帮助学生预防问题、实时发现问题，同样以专业化视角帮助学生改善或者解决自身的困惑。