教师组织小班户外游戏活动的现状分析(2)
四、教师在组织小班户外游戏过程中存在的问题 5
（一）游戏过程中，幼儿未能成为游戏的主体 5
（二）让幼儿放任自流，游戏中缺乏有效指导 6
（三）组织游戏随意性大，缺乏目的性 6
（四）师幼之间、幼儿之间缺乏交流 6
五、改进教师游戏组织方式的策略 7
（一）发挥幼儿在游戏中的自主性 7
（二）教师在户外游戏活动中要适时指导 7
（三）明确游戏活动目标 8
（四）增进师幼、幼儿之间的交流 8
参考文献 10
附录I 11
教师组织小班户外游戏活动的现状分析
——以周口鹿邑J幼儿园为例
游戏是幼儿一日生活中最基本的活动方式，是自然赋予幼儿不受人力所能控制的活动，是符合幼儿年龄特点的一种独特的活动形式，在幼儿教育过程中占据着重要的地位。尤其在小班户外游戏活动中，首先要培养幼儿参与户外游戏活动的兴趣，小班幼儿是兴趣培养的关键期，户外活动能够使幼儿解放天性，满足对自由的渴望。在户外游戏活动中，跑、跳、攀、爬、掷、推、滚等基本的运动技能在活动中逐渐熟练，有效的促进了幼儿的生长发育，提高身体素质，同时也促进了幼儿基本运动技能的均衡发展。其次，在户外游戏活动的过程中，视觉、听觉、触觉多种感官的参与是不可缺少的。小班幼儿交往能力差，在游戏中需要与不同年龄，熟悉或陌生的幼儿打交道，能有效的促进幼儿的语言表达、合作、与人际交往等多种能力的发展，还能培养幼儿的自信，勇敢的个性品质。
一、户外游戏的概念
郑晶将户外游戏定义为“在建筑物的室外范围内（包括走廊）进行的游戏活动，主要指的是自主游戏。[1]许多人认为在自主游戏活动中幼儿是绝对自由的，他们可以为随心所欲，自由自在，想干什么干什么，这样导致的结果是儿童没有一点规矩，缺乏行为规范。让幼儿在游戏过程中发展自主性，并不是就不需要规则来约束。没有规矩不成方圆，如果没有规则，幼儿就不可能学会控制自我冲动，形成良好的行为习惯。因此说户外游戏活动中的自由必须建立在一定规则的约束之上。本文中的户外游戏就是自主游戏。[2]
二、小班户外游戏活动中教师的组织原则
（一）户外活动场地要小型舒适
幼儿的身心健康与幼儿园所供给的环境与物质条件有着密切的联系。在户外游戏活动中必不可少的条件首先就是要有安全舒适的游戏活动场地，尤其是对于小班幼儿来讲，因为小班幼儿的大肌肉群发展还很不完善，在游戏活动中很容易摔倒。所以说户外游戏场地要安排在塑胶地毯或者草坪上，这样幼儿就能尽情地爬，跑，进行各种形式的游戏，不用担心会摔倒而导致的身体各部分受到伤害。小班幼儿的注意力较为分散，喜欢离开成人独自玩耍，要选在小型的空地上进行游戏活动，这样孩子就不会受到其它吵闹声的影响，也不会因为躲到角落里而被老师忽视，只要老师挥挥手，或者轻轻的喊一声“到老师这里来，小朋友们集合啦……”孩子们就能很快的集合到老师身边。秋冬天一定要选在阳光能够照射的地方，这样不仅能够有助于幼儿骨骼发育，也避免天气寒冷导致幼儿生病。[3]