幼儿园绘画教学开展现状调查研究(2)
一、幼儿园绘画教学的概述
（一）幼儿园绘画教学的内涵
幼儿园绘画教学是指教师引导幼儿运用色彩、线条和构图，在一个平面上创造出直接可感的，具有一定形状、体积、空间感的艺术形象的教育过程，它是学前儿童美术教育活动的重要内容之一。幼儿园绘画教学的目的是启发幼儿自愿接受学习，鼓励幼儿自我发现、自我创造；内容和方法的特点是具有科学性和系统性。[3]幼儿园绘画活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段，他们把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界涂画在纸上变为现实。因此，绘画教学中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，客观、公平地评价幼儿的作品，使幼儿园绘画教育对幼儿的成长成才发挥更大的作用。
（二）幼儿园绘画教学的重要意义
1.幼儿绘画作品的内容、布局及驾驭能力标志着幼儿个体发展的程度
幼儿绘画能力的形成是有顺序的，是渐进性与阶段性的。幼儿绘画的发生与发展大致经历了：最初的涂鸦线——图形——图形的组合——圆圈与太阳——蝌蚪人——人以外其他的初期图形。[4]他们学习绘画的过程可概括出以下几个特点：涂鸦阶段（1岁半左右）；象征阶段（3岁左右）；图示阶段（5岁前后）；写实阶段（8岁以后），每个阶段都有突出的表现特征，与幼儿的身心特点与智力发展相吻合，因此幼儿不同年龄的成长阶段必须有与之切合的个体发展规划，切不可“拔苗助长”“陵节而施”。
所有身心正常发展的幼儿，其绘画能力发展的顺序撇开民族与性别而表现出惊人的一致。透过他们的画，正确而真实的反映他们那时的感觉、记忆、认知思文等状态，我们所能得知的也正是某位幼儿的发展程度，包括他的肌肉协调性、操作能力、控制能力等的发展水平，这使教师与父母能更好的了解幼儿，客观合理的对待他们的作品与表现。
2.绘画是幼儿学习、认识世界的另一种语言
绘画既是幼儿自我表现的另一个舞台，也是他们倾吐内心的另一种语言。从一名幼儿幼年开始的绘画作品集中，我们会看到生活与成长的点点滴滴，像一本日记一样，有倾吐、有回忆、有发泄、也有记录。[5]在这里，绘画之于他们有一个重要的意义便是他们能得到重复与再现的满足，所以幼儿天生喜欢画画。在幼儿早期绘画作品中，他们最初的绘画语言，以不完整的图形为主，杂乱的线条、缺乏组织的画面相辅。因此，不要苛求幼儿如成人绘画般完整，清晰的效果，我们要把儿童的画当作一种语言来解读，成人便能够通过他们的画，来解读其思考与内心，走进他们的生活体验。
3.绘画活动是幼儿接受审美教育的重要途径
绘画能力不是天生就有的，而是后天培养起来的。同时，绘画作为一种语言、技能和文化，对它的理解和表现更需要通过一定的学习来完成。对于幼儿来说，无论是绘画技能的掌握，还是审美文化的影响，都依其生动的形象和有趣的可操作性来达成。我们要利用教育的艺术性来唤起幼儿对人类视觉艺术的热爱，在绘画活动中，将人类文化以生动优美的形式和内容，潜移默化的传达给幼儿，使他们的眼睛、心灵和双手都为发现美、创造美做好准备。
二、幼儿园绘画教学开展的现状分析
本次研究为幼儿园绘画教学开展现状调查研究，共发放问卷30份，回收30份,回收率和有效问卷率均为100%。从问卷统计结果来看，当前幼儿园绘画教学开展现状有喜也有忧：
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