对河南省高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛的思索(2)
此项活动以提高课堂教学质量为目标,以促进教师专业发展为根本,以国家课程改革纲要为指导，以认真探索和研究新课程背景下课堂教学的基本特点和实施技能，进一步更新教师课堂教学理念，提高教师专业水平，推进课堂教学改革，不断提高课堂教学质量和课程实施水平。
（二）教学技能大赛的流程
河南省高等学校师范教育专业毕业生教学技能大赛的比赛内容涉及小学学段和初中学段共19个学科，整个比赛包括说课、答辩和特长展示三个环节。
1.说课
说课环节可以利用多媒体教学手段，同时要求应用使用板书以展示参赛选手的粉笔字功底，英语学科说课环节要求全英教学。每个学科的说课内容都要体现说教材，说学情，说教学目标，说课文内容的组成，说教法和学法，说教学环节。
2.答辩
答辩环节评委围绕参赛选手说课内容，就教学设计、教学方法、教学内容、教学理念等方面提问1至2个问题，选手进行答辩，例如，本课主要运用了哪些教法与学法，为什么要采取这样的方法。
3.才艺展示
特长展示环节，参赛选手可以选择书法、舞蹈、朗诵、乐器演奏等方式展现当代大学生的艺术风采和良好的精神风貌。
（三）教学技能大赛的功能
教学技能大赛对实际教学工作具有积极的促进作用，主要表现在阐释新的教学理念、尝试新的教学改革和呈现新的教学内容三个方面。
1.阐释新的教学理念
教学技能大赛的举行，对基础教育课程改革的基本理念做出了诠释：要求人的发展不是只求科学文化知识的单方面发展，而是德智体美劳多方面的发展；在教学形式上不再是传统的灌输法教学，而是以学生为主体，以教师为主导的教学；师生关系，家校关系更加紧密；校园环境和风气更加积极向上，同学之间的交流更加广泛。
2.尝试新的教学改革
根据同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想，教学技能大赛也秉承这一思想，尝试新的教学改革。在比赛中，大赛的内容尝试了课程功能的转变，不仅使学生掌握新课标规定的知识，还培养了学生的创造力；[2]体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价制度。
3.呈现新的教学内容
教学技能大赛在比赛的课程讲解中，改变了原来课程中繁难偏旧和过分注重书本知识的现状，更加贴近学生们的实际生活，去除那些过时的和繁琐无意义的部分，不仅使知识更具有实用性，而且降低了学生对知识的理解难度。[3]许多教学内容紧随时代发展的主体，对原来的知识不断更新，加入新鲜的血液，具有时代意义，从而对学生的终身发展具有重要意义。
（四）教学技能大赛的意义
教学大赛无论是在展示河南师范教育形象上，还是在提高师范教育专业水平和打造教师交流平台上都具有重大意义。
1.展示河南师范教育的形象
通过河南省高校师范专业毕业生教学技能大赛，河南省高校师范专业毕业生有机会向社会展示自己的技能，展示自己独特、精致、创新的成果，也让人们了解了自己娴熟、高超的技艺在职业岗位上的表现力，使河南教师焕发出夺人的光彩。其次，教学技能大赛也使河南师范教育不断的推陈出新，更加贴近新课程改革的理念。最后，教学技能大赛对河南基础教育也有重要意义，它使河南基础教育无论从形式上，还是教学质量上，都有进一步的发展。[4]
2.提高师范教育专业的水平