二十一世纪汉语国际教育现状研究(2)
2.1美国汉语国际教育现状的研究.4
2.1.1美国汉语国际教育现状浅析.4
2.1.2美国人喜欢学习汉语的原因.4
2.1.3美国汉语国际课程设计..4
2.1.4美国汉语国际教育中存在的问题5
2.1.4.1师资状况.5
2.1.4.2文化背景与政治制度的差异.5
2.1.4.3教学时间安排不合理..5
2.1.4.4语法和语音方面的差异..6
2.2韩国的汉语国际教育现状研究.6
2.2.1韩国汉语国际教育现状简析.6
2.2.2韩国汉语国际教育中存在的问题7
2.2.2.1教育目的不够明确..7
2.2.2.2课程设置不够合理..7
2.2.2.3忽略了中国的历史文化..7
2.3国内汉语国际教育现状研究..7
2.3.1外来留学生来中国学习汉语的原因8
2.3.2外来留学生学习汉语的阻碍.8
2.3.3外来留学生学习汉语存在的问题8
2.4其他国家汉语国际教育现状简析9
第三章发展汉语国际教育的措施和策略.10
3.1师资配置的改进..10
3.2教材的改进10
3.3课程的改进10
3.4教学法的改进..10
3.5课堂内容的改进..10
3.6克服文化差异..11
3.7重视词汇及其教学研究.11
结束语 12
致 谢 13
参考文献 14
引言
二十一世纪以来，随着中国综合国力的增强，国际地位的提高，越来越多的国家和人民开始注重对汉语的认识与学习。在各个国家也纷纷掀起了学习汉语的热潮，各种与汉语有关的活动在不断展开，相关机构也在建立，如“汉语桥”、“孔子学院”等等。随着汉语教育在世界范围内的推广，汉语的优势越来越突出，同时也显现出了汉语国际在教学中存在着一些问题。
第一章 汉语国际教育的概要
汉语国际教育是指对外国人的汉语教学，实际上也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。
1.1培养目标
汉语国际教育旨在培养将汉语作为第二语言的学习人群熟练运用汉语进行交际的能力，掌握相关的汉语知识、语言要素和交流技能，使他们具备扎实的汉语基础知识和一定的理论知识。注重汉英（或另一种外语或者少数民族语言）双语教学，使他们对中国文学、中国文化、中国历史以及中外文化交往有较全面地了解，有利于他们很好地运用汉语去交流、书写和研究。
1.2教学目的
汉语国际教育的目的不是让已具备汉语运用能力的本族人民掌握更多的语言和文化知识，而是让把作为第二语言的学习者掌握用汉语进行听、说、读、写的能力。学习一门语言的目的是要达到能够应用的程度，必须打好听、说、读、写能力的基础，才能很好地运用语言技能，进行语言交际。从而使第二语言学习者能够流利的进行汉语交流。
1.3教学原则
1.3.1培养学生用汉语进行交际的原则
汉语国际教育是一种第二语言教学，它和英语等语言教学一样，都是外语教学。学习任何一种外语，它的目的都是为了进行交际，所以应该遵循这一原则。
1.3.2以当代人使用的口语和现当代书面语为基本教材的原则
语言是人们进行交际的工具，在我们的生活中，语言交际是交际者通过口语表达出来的。当代人使用的口语能够更贴近人们日常生活中的交流，而在这里所指的当代人使用的口语指的是有一定文化素质的当代人进行交际时使用的交际语，而不是一些口语化的市井口语和方言。与当代口语相比，当代书面语显得更加规范、更丰富、更严谨。以书面语去书写教材，有利于学习者学习语言、从事工作、进行规范书写的需要。
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