男生       84 女生        93 177

独生子女   104 非独生子女  73 177

寄宿生     48 走读生      129 177

班干部     94 非班干      93 177

1.2研究工具

1.2.1.《儿童欺负行为问卷(中学版)》

陈世平翻译并修订的《儿童欺负行为问卷》中学版含20个项目，分为四个纬度[9]。维度一：有关朋友，含2个项目。维度二：有关被欺负，含6个项目。维度三：有关欺负，含6个项目。维度四：有关对欺负的态度，含6个项目,源^自#吹冰^文/论`文]网[www.chuibin.com。划分受欺负类型是以量表的第三题为标准。如果被试选择选项1，被归入未受欺负组；如果被试选择选项2、3、4、5中的一项，则归入受欺负组。再选取第十五题作为划分欺负类型的标准。如果被试选择选项1，被归入未欺负组；如果被试选取2、3、4、5中的一项，归入欺负组。如果被试同时选取了第三题的选项1和第十五题的选项1则被归为未涉及组。

由于史密斯版的儿童欺负问卷在西方被广泛应用多年，本身具有良好的信度、效度。深受学校教育工作者和研究人员的欢迎。陈世平翻译并修订的中文版问卷的结果是令人满意的。已有研究者对信度分别从内部一致性和稳定性两方面进行了估计，结果理想。

1.2.2.《艾森克人格问卷》（EPQ）

艾森克人格问卷有少年版和成人版两个版本，本研究适用于少年版是由龚耀先等于

1983年主持修订的。问卷适合对被试进行个性测验，于欺负者、受欺负者典型心理特征与个性特征进行分析，以帮助我们进一步对欺负行为的成因进行研究，从而找到合理有效的干预措施。

本问卷共有88道题目，分为四个分量表四个维度。分别是：情绪稳定性（N）、内外向（E）、精神质（P）、测谎或掩饰性（L）。其中掩饰性（L）维度与其他量表有功能性联系，不作为单独人格维度进行分析。各分量表或维度的得分均呈连续的正态分布。1981年和1982年龚耀先等人对全国13个省市3901名儿童进行的研究表明，该问卷具有较好的效度和较高的信度[10]。

1.3研究内容

本研究运用EPQ和儿童欺负问卷（初中版）对第十中学在校初中生进行欺负行为与人格倾向的关系进行研究。通过探讨欺负行为发生的特点与规律，欺负行为发生的地点、类型，人口学变量与欺负、受欺负行为的关联等情况，旨在初步研究人格倾向与初中生校园欺负行为的关系。本研究对问卷调查的有效数据采用SPSS18.0软件进行录入、整理及统计分析。本次研究由经受过培训的心理学本科学生担任主试，用匿名问卷法进行回答，问卷采取随机分发的形式，现场发放现场回收。