2.选题方法

（1）文献分析法。查阅相关文献（游戏化教学、乐学、小学语文低年级教学）源`自,吹冰.文;论"文'网[www.chuibin.com，对比分析资料，获得理论基础。

（2）访谈法。访谈对象为低年级语文教师和低年级儿童，针对低年级语文教师设计一些问题，针对小学低年级学生采用聊天的方法。

（3）观察法。任课老师的配合下进行游戏化教学，我听课的同时观察教师与学生反应。

（四）研究创新点

范围小：缩小研究范围，从小学低年级视角出发；可操作：找到游戏化教学的现存问题并提出解决策略，目的是提出游戏化教学在课堂中的具体运用，对于即将入职的自己来说具有实用性。

（五）概念界定

游戏化教学，即在课堂上，教师针对学生实际发展水平合理创设情境，把教学内容以游戏的组织形式直观地让学生参与课堂，以达到教学目的。

参照皮亚杰的游戏理论，我将幼儿象征性与规则性游戏沿用到小学低年级语文课堂，常见的教学游戏可以分为情境类、角色体验类、表演类、规则类等等