根据调查问卷信息整理情况归纳低收入阶层和较低收入阶层大学生学习观和教育观：大学课堂出勤率最高，几乎每堂课必到，珍惜受教育机会，课程不及格率极低，获奖学金次数样本平均值2-3次，但各类专业证书及荣誉证书较少。这些同学普遍认为家庭条件对自己接受高等教育的实际情况“影响很大”，家庭条件的现状让他们认为在高等教育阶段更需要“刻苦学习”，所以在课堂上“能够认真听每堂课，并做好笔记”，但迫于害羞等因素较少参与师生互动。他们始终相信知识改变命运这个亘古不变的真理，认为未来找到理想工作职位最主要的因素是“专业学习及能力养成”，一方面希望知识转化为生产力，想要回报父母，想要改变整个家族的社会地位，另一方面不得不面对由于成长过程中的经历和条件等等限制导致其综合素质并不如意，需要加倍付出面对挑战，面对未知的未来。

当代社会，教育在某种程度上已经不再是寒门子弟跻身中上层社会的最简单最有效的途径，而沦落为中上层阶级巩固拓展其地位的工具，现实摆在这些寒门子弟面前，必须先生存后发展。由于教育已经不是二十世纪后期直至二十一世纪初的康庄大道，教育路径的付出与回报不再呈正相关关系，时间成本也已不能立竿见影转化为收益来维持生计，风险性亦加剧，所以我们早可预见，教育之与低收入阶层的尴尬地位。现实也确实沿着既定轨道前行，当代，两个低收入阶层的孩子能够接受高等教育的越来越少，初中升高中成为一个分水岭，寥寥数几能够进入重点高中或是一流高中。高考中，两个低收入阶层的孩子中少数的少数可以跨过这道坎，这是近几年来我国重点高校录取人数中低收入阶层所占比率几乎可以忽略不计的最主要原因，这些孩子进入普通甚至二流大学后还会面临各种问题，与生活环境的不适应，与人际交往的不适应，与学习习惯的不适应等等。整理调查问卷进行分析，很容易看出，接受高等教育的重要性、严肃性、认真性对低收入或较低收入阶层的孩子是无比重要的，接受高等教育在他们观念中是改变自身命运的唯一途径，换而言之，他们的目标直指生存。来*自-优=尔,论:文+网www.chuibin.com

究其原因，结合调查问卷数据分析及反馈意见，个人认为有以下四点：

家庭原因：两种低收入阶层家庭多集中于农村地区，主要群体构成以底层工人，农民，个体服务者为主，收入以政府救济和极少的土地收入或务工出卖劳动力等等为主要生活来源。这意味着，此类阶层家庭拥有的物质资本、文化资本、社会资本均处于社会最低水平，家庭无法为子女提供潜在的学习环境、家庭内的固定的学习场所、学习的辅助资料，父母不能在孩子的学习上投入太多的时间和精力，不能为孩子提供较好的教育资源，更不用提及“学区房”“借读费”“补课费”等额外教育投入。此类阶层的家长对孩子的文化期待程度不高，“望子成龙，望女成凤”仅仅是期待子女未来能够拥有一份稳定的工作，能够跻身于社会中层，并不期待或不太期待其成为精神生活丰富的人，所以此等观念下，造成此阶层孩子眼界闭塞，影响学习观和教育观。