3。3  缺乏指导，提问中针对性不强来*自~优|尔^论:文+网www.chuibin.com +QQ752018766*

在阅读活动中，有效的提问能很好地引导幼儿的发散思维，帮助幼儿顺利进入到阅读情景中。若是在教学过程中教师能提出一些情景性的提问，就能引起幼儿一定的情感体验，但是在阅读活动教学观摩中我发现往往大部分教师侧重于对知识和技能的传授，忽略对阅读资料中情感的提炼。在大班语言故事活动《小猫生病了》里面，教师根据故事内容和情节将本次活动的重点拟定为乐意参加讲述活动，通过移情讲述，让幼儿明白同伴之间要彼此体谅，彼此帮忙。同时引导幼儿学习新词：孤独、惦念，并能对图片展开合理、大胆地想象和讲述。为此在整个活动过程中教师制定了的很多问题让幼儿能理解故事内容，复述故事情节，但并未对小猫生病的感受进行有效的提问，未能使幼儿设身处地的感受小猫的心情，生病，每个幼儿都会经历，每个幼儿都有自己关于生病真实的体验，如果教师能在教学过程中捕捉到这个教育契机，对幼儿进行有效的提问，那么这些来源于生活中的情景体验将能更好地帮助幼儿理解故事。