（2）师范生的教学能力成长途径

数学本科师范生在大学接受的师范教育相对比较系统，其教学能力成长主要有以下几个途径：一．专业的理论学习，包括精通数学学科的基础性知识和技能，了解与数学学科相关的知识，掌握数学学科发展的脉络和所需要涉及学科领域的方法及方法论；二．教学的理论学习，通过大学开设的教育学、心理学以及相关的案例知识中进行学习；三．数学学科教学论、数学教学案例分析以及相关课程的学习．四．教学技能训练，五．教学实践的感性经验，主要通过见习以及教学实习，其中学生的数学教学案例分析的水平与能力对其教学能力的形成与发展有非常重要的作用．

3 案例分析的概念来*自~优|尔^论:文+网www.chuibin.com +QQ752018766*

案例教学的积极倡导者朱迪．舒尔曼曾说过：教学就好比医疗实践，一个老师的教育如果缺失了对教学案例的研究，实践和反思两个重要的环节，那么怎么能成为一个优秀的教师呢？好的案例的发现比其他间接的经验来的影响更大，所以教学案例分析应该成为教师教育的重要方式．由此可以看出案例分析的重要性