中小学信息技术教学手段探讨(2)
1.2 研究的目标
作为一名中小学信息技术教师，我们似乎总难找到对教学方法教学手段把握有效的方法，如果我们能够针对目前中小学信息技术教学方法和教学手段做出切实有效的指导，势必将对中小学的信息技术教师有很好的指导作用，并且能够直接推动中小学的信息技术教育。 本次针对中小学信息技术课程教学手段提出有效的探讨目标都以下几个：
（1）对常用的信息技术教学方法教学手段做相关分析和总结；
（2）对常用的信息技术教学方法教学手段做具体研究；
（3）对教学案例进行分析和总结。
2.中小学信息技术教学手段的相关研究基础
2.1 信息技术的概念
信息技术是指获取信息、存储信息、处理信息、传输信息等所使用的技术的总称。信息技术是信息媒体和信息媒体应用方法两个要素的组成。信息媒体使用方法就是中小学信息技术教育中要求培养学生的信息素养所包含的，即是能够对信息进行有效获取、分析、处理、应用和传递的方法。
2.2教学方法和教学手段的概念
教师和学生为了完成某一教学任务所采取的办法称为教学方法。它包括教师的教的方法和学生学的方法，是教学过程中运用的方式和手段的总称。
教学手段是只在教学过程中所运用的教具等，包括现代教学手段和传统教学手段。
3.中小学信息技术课程的现状分析
由于信息技术不是高考科目，所以一些学校和教研部对它的重视不够。一些教师是从其他学科转行过来担任的，对信息技术课程的教学模式、教学方法和教学手段的运用不是很熟悉，甚至大多数信息技术教师把传统学科的教学方法和教学手段搬来使用。即使目前十分推崇的信息技术与各学科整合的教学方法，一大部分教师也只是作为学校公开课或示范课的时候偶然试用，并没有深入研究。信息技术课程毕竟是一门更新速度快、实践性强的课程，有着其他课程所无法替代的特点、教学规律和教学手段。面对这些问题我们应该进行客观、具体的研究和分析，并在此基础上采取相对应的策略，把信息技术课程真正做到提高学习综合素质和应用能力的实用性课程。
3.1 中小学信息技术教育和课堂教学中存在的问题
3.1.1学生知识水平存在一定差异
由于学生对信息技术的认识程度和知识背景的不同，致使学生在学习信息技术课程时在接受能力上存在较大差异。受家庭、社会、经济等多种条件的影响，有的学生计算机操作能力比较强，接受新知识新内容比较快；有的学生则在学习信息技术课程时存在一定的困难，如果一的搞“一个水平线”教学，结果就是基础好的同学觉得已经掌握的课程再听无，而基础差的同学则因为听不懂，更加没了学习兴趣。这就给教师在进行信息技术教学的时候带来一定难度，由于学生信息技术水平具有比较大的差异，导致信息技术教师在课堂教学时左右为难，往往在教学过程中顾此失彼，很难形成统一的教学进度，给完成教学任务带来一定的影响。
下一篇：Flash赛车游戏设计+源程序