中学化学教师专业发展水平调查开题报告
教师专业发展的概念国内外对其定义不尽相同，研究角度也不相同。我国明确提出教师专业发展问题并加以研究和较少是90年代前后开始的,时间比较短,.但教师的专业发展问题逐渐为教育学理论工作者,心理学理论工作者,教育决策者和广大教师所关注,对教师专业发展问题研究也日趋活跃.但是他们的研究大多立足于教育学的思路,以理论研究围为主,并未对教师专业发展水平现状有清楚的调查研究和总结。
2、主要内容、研究方法和思路：
主要内容、研究方法和思路：
课题研究内容
1.阐述教师专业发展水平概念和怎么体现教师的专业发展水平
2.对周口市中学化学教师群体进行走问卷调查
3.对周口市中学化学教师专业发展水平调研结果进行总结分析
4.找出存在的问题以及尝试为提高教师专业发展水平做出一些可行性建议
该课题的主要研究方法：
根据本课题的特点、性质，采用查阅文献和问卷调查的形式来调研。
3、准备情况：
准备情况：
我已经阅读了大量的文献，对课题进行了充分的调查。主要参考文献资料:
[1] 宋广文.魏淑华.论教师专业发展[J].教育研究.2005（7）
[2]刘万海.教师专业发展：内涵、问题与趋势[J].教育探索.2003（12）；103-105
[3]刘知新.化学教学论[M].北京高等教育出版社.2004
[4]万莉.彭蜀晋.中学化学教师专业发展因素调查研究[M].化学教育.2013
[5]徐秋云.李远蓉.贫困地区农村中学化学教师专业发展的现状调查[M] .化学教育.2011
[6]杨有文.中学化学教师专业自主发展现状调查研究[D.2010（4）
[7]王盈.面向信息化教师专业发展的评价研究[D] .2006（4）
[8]邓明兰.中学化学教师专业发展的现状与对策研究[D] .2006（4）
4、总体安排和进度：
2.25~5.15：论文研究写作阶段。（12.25~3.6指导学生根据任务书填写开题报告，进行开题答辩3.7~5.1 开展毕业论文的研究工作；进行毕业论文工作期中检查。（3）5.2~5.15论文撰写阶段。
4、5.16~5.30：答辩阶段（1）5.16~5.18指导教师、评阅教师对毕业论文进行认真评审，写出评阅意见。（2）5.19~5.30 论文答辩。
5、5.31~6.10：总结阶段。
（研究的意义、创新点、前期基础工作、存在的难点和困难、建议等）
教师专业发展水平研究是近期教师教育改革发展的重要话题，选题准确、时尚，研究方案科学，方法措施恰当。前期准备工作比较充分。制定科学高质量的调查问卷是关键。
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