3 『告白』への分析

中島哲也が監督した映画『告白』は、湊佳苗の推理小説『告白』によって改編さ れたものだ。中学校の女性教師の森口悠子先生の娘が、実はクラスの二人の生徒に 殺されたが、結局意外事故と断定された。また、再調査申請法規定の 14 歳以下の 少年犯罪処罰は受けないので、先生は自分の方法で生徒たちに復讐したかった。こ の映画は、先生の森口悠子、班長の北原美月、犯人 A の親の下村優子、犯人 A の下 村直樹と犯人 B の渡辺修哉というこの 5 人の主観的な視点から、それぞれに告白す る形で、犯行の真実に迫った。

『告白』には学校いじめのシーンが多い。主要人物に目を向け、細かいところか ら日本の学校いじめのタイプと特徴を具体的に分析してみたい。

3.1 映画から見た学校いじめの類型

一般的に、学校いじめの主な類型といえば、肉体的と精神的なものに分かれてい る。このようなことも映画に表現された。

肉体的な学校いじめは、身体そのものにいじめを施すということだ。映画の初め、 ある生徒は授業中にメールで呼ばれてから、天台へボール投げのゲームを行いにい くと要求されていた場面がある。ここでのボールゲームは普通のものではないが、 キャンパスの中で、認識された一つの肉体の罰ゲームだと言える。

そして、精神的な学校いじめは、簡単に言うと、精神に攻撃をしかけ、心理にダ メージを与えるので、心理のいじめともされている。学校では、最もよく見かける のは他人にあだ名をつけることだ。いたずらではないが、自分が思うことは、他人 と少し違うから、ある程度で、他人に心理的な傷をつける可能性もある。映画の中、 パンションに満ち、ウエルトと自称した寺田良輝先生は、実は生徒たちに親しみ、 友達になりたい本心から、美月に何かニックネームがないかと聞いてみた。その時、 美月自身は答えたくないが、かわりに、ある生徒は小さい声で「ミズホ」といった。 その声を先生に聞かれて、「ミズホか、今日から君のことをミズホと呼ぶぞ」と、 先生はこのようにいった。それから、クラスは、だんだんと「ミズホ、いいじゃん、 かわいいんじゃん」と騒いでいた。しかし、美月にとって、先生の言葉は気分が悪 い。「ミズホ」とは「美月のアホ」という意味で、小学校の時、そのように呼ばれ た。これは、美月の告白だ。先生の本気とは反対に、生徒たちの言動ははっきり悪 性で、心理のいじめだと思う。

もし、学校いじめを施す者から見ると、自発的と受動的なものに二分類できる。

一年 B 組の終業式に、森口先生が人殺しについての告白をした後、容疑者の渡辺修 哉は絶えずクラスからの処罰を受けてしまった。渡辺の本を壊したり、牛乳を投げ たり、わざと突いたりする等、「人殺しに天罰を」と思われる色々ないじめを施す 生徒が多い。もっと怖いのは、「人殺しに天罰を！制裁ポイントを集める」という 発送者不明のメールがクラス全員に達せられた。この天罰のように学校いじめは自 発的、または受動的だと言える。発送者から、意識的に、わざと今度のいじめを操 った一方で、クラスのある生徒は受動的にいじめをした。

いじめを加える主体として、彼らはいじめから、快感を得ようとするため、自発 的にした。それに対して、ある生徒のいじめは、渡辺をいじめるためのものではな い。しかも心からそのようなことを拒否しているのかもしれない。しかし、生きて いる環境のせいで、そのようないじめを施さなければ、自分がいじめられる対象に なれる。無辜の美月もクラスのいじめを受けるのは、いじめ行為がダメ、制裁ポイ ントを無視したのが人殺し者を庇う行為とされていたからだ。というわけで、その ような現実が十分にわかっているから、受動的に、自発者のいじめ行いに参加する ことを選ばなければいけない。