“合作学习”教学策略在中学物学教学中的应用研究 (2)
1 合作学习简介
1.1 合作学习的兴起
古罗马教育家昆体良，在公元1世纪就提出了学生可以从互教中受益的见解。文艺复兴时期捷克的大教育家夸美纽斯在其著作中明确提出，学生不仅可以从教师的教中获得知识，还可以通过别的学生的教学来获取知识。学记，作为中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著，据考证写于战国晚期，其中有“独学而无友，则孤陋而寡闻”，它强调与同伴之间的共同学习[5]。20世纪70年代合作学习在美国兴起，80年代末传入我国，90年代初在我国得到发展，21世纪初合作学习开始实施，2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”，国家对合作学习给予了高度重视。2001年新课改开始推广，新课改以促进人的全面发展为主要目的，国家新课程改革方案将合作学习作为强调的三种学习方式之一，21世纪是个知识经济迅速发展的新时代，如何能够适应社会、更好的实现自我价值是一个很现实的问题，合作学习在推行素质教育以来得到了良好的发展，合作学习的理念也逐渐深入人心[6]。
1.2 合作是一种社会秩序
大千世界，无奇不有，没有合作就谈不上秩序，那么世界就是一团糟了。在我们和家人、亲戚们需要沟通交流，需要合作分工，使自己的家庭生活富有生机；在学校，同学们之间需要团结友爱，学校是一个小社会，学校里面各式各样的人我们都会遇到，有很多社会关系需要我们好好的经营，同学们与老师以及院系领导之间也需要合作，不论是日常生活中还是在课堂上，都需要相互积极的配合以及尊重[7]。以后踏入社会，合作意识会发挥越来越重要的主体作用，人际交往能力的强弱会很大一部分决定你的人际关系是否和谐美满，同时这也对你的生活以及事业起到关键性的作用，然而合作意识不是一天两天就能形成的，合作意识需要从小培养，当然不否认在经历一些挫折之后，会认识到合作意识的重要性。合作是一种社会秩序，它让这个世界充满人情和欢笑，没有合作，社会就大乱了，合作需要竞争也需要忍让，怎样去合作，不是一天两天的功夫，那么就需要我们引起对合作的认识和学习了。
2 合作学习教学策略在中学生物学教学中的应用现状
2.1 实习学校的应用现状
去年我们是被分配到周口三中实习的，我是一名七年级的生物实习教师，实习期间，来自我们学校各个系的同学们作为一个团队，在三中的一个教室里面共同备课，共同学习。
三中的七年级生物课中，教师所用的教学策略很有效，同学们很配合老师的教学工作，教师课前的准备很充分，指导我的王老师是一个挺严厉的教师，学生们的学习氛围很浓烈，课堂互动很好、很顺利，也有不足之处，课堂上的教学策略运用的不够灵活，还存在很大程度的知识灌输现象，整体说来，离素质教育还有一定的差距[8]。