（学生积极踊跃的参与到课堂的教学活动中）

师：刚刚同学们说出了许多所认为的昆虫，其中有几种昆虫，大家有不同意见， 那么谁能告诉我如何判断昆虫呢？

生：我们可以找出昆虫的共同特征。  源^自·吹冰·文.论,文'网]www.chuibin.com

师：下面我们就利用本节课，大家一起共同探究。

师：结合教材P84页，总结昆虫的共同特征。小组讨论，它们是有什么共同特征，才会被叫做昆虫的？

（学生花两分钟的时间自主阅读教材P84页教材内容，小组讨论总结共同特征，代表发言）生：它们的身体都分为头、胸、腹三部分。头部都有一对触角、一对复眼和一个口器。胸部都有三对足和两对翅[3]。

（学生更加能够记得经过自主思考、小组谈论、自主学习得出的结果，比单纯的教师说教效果来的要明显得多）

师：那请问大家现在知道刚刚同学们说的动物里面哪些是昆虫，哪些不是昆虫了吧？

生：蜈蚣、蜘蛛

（学以致用，用自己得出的结论去推翻以前的结论，知识在不断地更新，个人在不断地成长，这样的学习才有意义）

幻灯片展示第84页图12-7,展示昆虫图片。

师：我们来进一步认识一下我们所熟知的昆虫，请你们向同学介绍这些昆虫的习性。

（学生观看图片，思考问题，大胆的跟老师、同学进行交流。）

（学生分组讨论，畅所欲言，各个学生知识涉及的邻域不同，这样子的话，可以达到知识互动、资源共享，拓宽学生思路，形成良好的学习氛围，话题激发学生学习生物兴趣，进一步促进学生课后自主学习，培养学生热爱大自然的情怀）

以上环节为第一环节，主要让学生自主学习昆虫的共同特征，能够识别生活中常见的一些昆虫。

师：通过刚刚的学习，我们学会了昆虫的共同特征。接下来，我们一起来详细的认识一下蝴蝶的特征，PPT上展示了“蝴蝶的资料”，我请一位同学富有感情的配乐朗读。

（学生有感情的配乐朗读）

师：大家一起来观看“蝴蝶”的视频资料：

全世界大概有15000多种蝴蝶，分布在世界各个角落，蝴蝶是美的象征，又有梁祝化蝶的故事，蝴蝶总是给我们温婉的感觉[4]。