数据分析显示，在阅读和分析一道解决问题时，有将近一半的学生会用笔勾画出关键词和数据*吹冰^文,论.文|网www.chuibin.com。但，据本人观察,很少有学生能够用笔勾画出题中的关键信息，大部分学生是读完一遍题目之后就开始动笔解答。而且，教师对解答过程的书写要求不够明确和完整，由此造成学生解答不够完整。解决一道完整的解决问题必然包括读题、列算式、带单位、检验、答。然而，很多学生在解答时总是丢三落四，不是丢了单位，忘了检验，就是答不完整，甚至不答。教师在教会学生解答的过程中，还应重视学生书写规范的培养。

（三）缺乏对学生思维策略的意识培养

部分教师教学敷于表面，教学解决问题的目标仅仅局限于解决这个问题，而不是在解决问题的过程中渗透思维策略的意识。新课改后，解决问题的策略这一教学内容越来越受到重视，其对学生的生活、学习都有很重要的作用。然而，很多教师为了加快教学进度，仅仅教会学生解题，却没有把解题的策略真正传授给学生。