谈小学数学课堂有效讨论的开展策略(2)
（二）目前小学数学课堂讨论的现状1.调查对象和方式为了解徐州市区小学数学课堂讨论的现状， 笔者对徐州市区小学进行了抽样调查（为保护调查对象的隐私，在此不便一一列举学校名称） 。由于课堂讨论多用于中高年级， 所以笔者选取了四所小学里三至六年级的学生和数学教师作为调查对象，学生问卷发放 144份，回收 143份有效问卷，教师问卷发放 60份，回收 58份有效问卷。2.目前小学数学课堂讨论存在的问题笔者通过问卷调查和实习过程中的观察发现， 当前小学数学课堂讨论效率并未达到最佳状态。调查发现，在教师问卷中仅68.97%教师认为他的课堂讨论“通常都会达到预期的教学效果” ，而“教学效果不佳”和“其他”分别达 25.86%、5.17%；在学生问卷中认为自己班级数学课堂讨论“很有效源]自\吹冰|文}论(文]网[www.chuibin.com，我能够更好地学到知识和提升综合能力”的学生仅73.43%，而认为“效果不好，对学习没什么用”和“其他”的学生分别达20.28%、6.29%。通过对调查结果的分析，笔者发现小学数学课堂讨论仍存在一些问题。（1）缺乏一个安全和谐的讨论环境，相当一部分学生成为“局外人” 。从学生卷第9题 “在数学课堂讨论中， 你积极参与讨论吗？” 中了解到76.22%的学生“经常积极参与”课堂讨论，但仍有 23.78%的学生参与课堂到了的积极性不高或是从不参与讨论。调查结果如下图所示：
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