表三：学生在日常生活中是否经常用到数学知识

频率 每周三四次 每周一两次 每月三四次 几乎没有

人数 145 187 84 45

人数（h/s) 68 77 74 113 36 48 31 14

% 31。5 40。6 18。2 9。7

% 32。5 30。6 35。4 44。8 17。2 19 14。8 5。6

从数据中，不难看出大部分学生没有意识或者没有主动去运用数学知识解决生活的实际问题，又或者说一些学生没有意识到自己已经运用了数学知识，缺乏数学感知能力。还有一部分学生虽然运用了数学知识，但也只是运用了数学的计算功能，而很少运用数学思维或者解决问题的技巧。

表四：学生是否主动将数学学习与生活联系

态度 经常可以 可以 偶尔 几乎没有

人数 128 191 95 47

人数（h/s) 49 79 82 109 52 43 26 21

% 27。8 41。4 20。6 10。2

% 23。5 31。3 39。2 43。3 24。9 17。1 12。4 8。3

从表四中看出,只有30%的学生可以主动将生活实践中得到的启发运用到数学学习中，大部分的学生都缺乏联想的能力。有10。2%的学生全然没有“数学与生活是有联系的”这一概念。城区小学的学生经过老师的教导和启发，表现往往好一点，而乡镇小学的学生则更加缺乏将实际生活渗入数学学习中的意识。

表五：小学数学教师教学生活化的意识来*自~优|尔^论:文+网www.chuibin.com +QQ752018766*

态度 经常 一般 偶尔 几乎没有

人数 143 187 100 31

人数（h/s) 54