国内高校高水平运动员培养模式研究(3)
体育是教育极度重要的一部分，自1987年来，国家教委试行招收高水平运动员的新政策，首批有51所高校招收高水平运动员。[3]1995年，学校增至53所，21世纪的2012年，全国总共272所高等学府接收培养高水平运动员。[4]三十年来的高水平运动队发展，证明政策确实可以带动现普通高校的体育运动能力与素质，为国家队和省队也输送了不少的人才。并且为了促进现大学间的文化体育竞技交流，国家举办了以大学生为主的中国大学生运动会，也有世界大学生运动会这样的国际赛事。这些高水平的赛事都须要高校建设高水平运动队，然后从中进行一系列的筛选，最后完成国家、省内下达的大学生运动会任务。
过往的实践证实，由于高水平运动员们可喜的成绩，高水平运动员为高校注入了鲜活的血液，帮助实现和培养高校的学生“德智体”各方面共同发展的优秀品质，丰富了校园文化内涵。高水平运动员促进了各学校、各省市、各国家间的体育文化交流，证明现行高水平运动员的政策是可行的，帮助我国迈进了体育强国的行列。而真正成功活跃在世界体坛的、获得优异成绩的运动员毕竟是少数，竞技运动员的竞争太残酷，多数的运动员在高校学习生活结束后便回归社会，面对再就业，与普通人无异。举国体制下的高水平运动队现如今虽然获得了一定的成果，但从长远角度看，依旧有着一连串的问题。这些问题约束了大学和高水平运动队的进一步互动和发展。我国高校高水平运动员多数侧重于运动训练和比赛，忽略书本知识，忽略个人素质的培养，忽略高水平运动员的毕业安置问题，使得高水平运动员毕业后，面临文化水平低、素质低、就业难、成材率低的现象，影响高水平运动员的未来发展，只有协调高水平运动员个人文化知识与集体训练比赛之间的矛盾，才能真正解决高水平运动员的生存之路，中国的体育事业才可以良性循环发展。
高水平运动员在学校都称之为是学生，除了学生他们还有另一个称号叫体育特长生，这个称号便潜移默化的给了一个普通学生所不具备的特殊性。四肢是体育的载体，脑子却是体育的灵魂。中国体育事业需要提高大众的意识，体育生并非低人一等，现代社会教育朝着多元化发展，除了文化学习，体育艺术都有其价值。
（二）研究的意义与目的
1．研究意义
（1）理论意义：通过对高水平运动员培养的探究，以我国普通高校中招收培养高水平运动员制度研究相关的南京三类学校的高水平运动员作为研究对象，深入剖析我国普通高校在招收和培养高水平运动员的制度上存在的相关问题。研究对于我国高水平运动员的理想培养模式具有参考价值和理论意义。
（2）现实意义：研究有助于南京市以及全国的高水平运动员在校培养模式的同步发展，有助于推动我国高水平运动员的社会保障可持续发展，有利于各高校反思思考，更新思文与理念，有利于改革以促进更好的高校竞技体育，有利于推动高水平运动队在高校的调动和影响作用，有利于让国家认识到现如今的高校高水平运动员的真实培养模式和现实状况，有利于高校培养出更高水平更高素质的国家精英。研究在探索更好的改进和发展高水平运动员在高校的培养管理模式上具有一定的现实意义。
2．选题目的
全面认识和了解高水平运动员在高校内的现实培养现状以及所存在的问题，联系高水平运动员后续就业状况，目的为高水平运动员的培养模式提出可行化的合理意见
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