快乐融入小学体育教学的探究(3)
在小学实习有一个感触对我挺深的，就是发自内心热爱体育的学生不多。我发现只有小部分的学生能够真正参与到体育活动当中，我在上课的时候，每当给与学生自由活动时，大多学生都在闲逛，躲在树荫下乘凉，甚至偷偷溜回教室。学生意志力也极为薄弱，课上遇到困难就退缩，天气冷了，干脆动都不想动了。很明显能够感觉到，现在的学生渐渐开始把体育活动当作一种强制性的，不得不去完成的的任务。常有学生上体育课请假或称自己生病在一旁观看，尤其女生的比例比较高。可想而知，学生的兴趣不浓，直接影响阻碍体育课的效果以及体育教学的发展。
（二）传统小学体育的教学方法，现今小学体育课普遍的教学方法
通过翻阅资料以及采访其他老师，笔者发现，在传统的小学体育教学当中，虽然教学内容种类繁多，但是其教学的过程却大同小异。在整个教学过程当中，都是以教师的“教”为主导地位，老师用统一的讲解以及示范，让学生在较短的时间里，模仿并掌握住老师的技术动作。不得不说，这样的教学方式，在短期内见效比较快，但是从长远角度看，学生只是在机械的复制老师的动作，不利于培养学生的创新性。
现今的小学体育课，老师们已经发现这些问题，教学方式渐渐地开始在不断改进，从原来的老师为主的教学方式，渐渐开始以人为本，以学生为中心，强调学生是掌握知识的主动者。不过也只是一个开始阶段，离真正的快乐体育完全的融入，还有很长的距离。
（三）国外体育的教学方法
通过查阅资料，搜索网上的视频，以及询问我一些在国外留学的朋友，我了解到，每个国家的体育课的教学方式，差别都是挺大的，都有各自的特点。比如在美国，大多数中小学的课程表不像国内的一样，写上固定的体育课。但是，课表上没有，不代表美国不重视体育，相反，在美国的大多数学校，体育运动是最为重要的活动之一。总体看来，体育已经很大程度的融入到了美国的文化当中，成为了一种培养学生拼搏精神以及团队合作发面的主要手段。在美国，学生需要在课后参加很多体育活动，只有这样，才能积累相应的学分。
平时在看奥运会的时候，我们发现，美国的很多奥运奖牌得主都是哈佛、耶鲁等名牌大学学生，因为在美国，很多好的学校经常会招收一些体育特长生，一些体育成绩优秀的人，也更容易进名牌大学。 再拿位于南半球的澳大利亚来举例，相比于国内的固定的几个体育课运动项目，澳大利亚的体育课种类非常多，大部分时间以玩乐为主，让学生享受运动的乐趣，尽管如此，澳大利亚的体育课也有魔鬼的一面，它其中有个项目——越野跑，所有中小学生都要参加，根据年龄不同，距离也不同，一般都在4到12公里之间，同时也要求学生在规定时间跑完。
三．快乐体育在小学体育课中的作用分析
（一）快乐体育的含义
“快乐体育”这一概念，是最近几年随着现阶段素质教育的发展而提出的。它不是一种教学方式，而是一种新的教学理念。它是以终身体育以及个性协调发展为目标建立的，其最大的特点是提倡要让学生在学校的体育活动过程中，享受到运动所带来的乐趣，玩的开心，在此过程中学到运动技能，掌握并将其提高。
快乐体育是以促进学生个性发展为核心目标，倡导学生在体育教学过程中的主体地位。传统的体育教学，过分强调教师的主体地位，扼杀了学生的积极性，自觉性。与之相比，快乐体育重视学生的主体地位，充分调动出了学生对运动的兴趣，提高了教学的质量以及学习效率。
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