社会工作专业实习动机和效果文献综述和参考文献
本研究所指的社会工作专业学生是指就读社会工作专业的大学本科生和研究生(包含社会工作专业硕士生)，包括一类、二类和三类院校的学生，不包括其他院校。
学界对动机的概念界定不太明确，但大致可以分为以下3类：一种认为“动机”是内在因素，这种观点将“动机”界定为“激励人们进行某种活动的内在原因或内部动力”（燕国材，1991），“动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果”（刘惠军，王裴，2004）等；第二种认为“动机”是外在因素，这种观点将“动机”界定为“为实现一定目的而行动的原因”（张爱卿，1999）等；第三中认为“动机”是内外整合因素，这种观点将“动机”界定为“在自我调节的作用下，个体使自身的内在要求（如本能、需要、驱力等）与行为的外在诱因（目标、奖励等）相协调，从而形成激发、文持行为的动力因素”（刘明娟，肖海燕，2009）；在三种界定类型中，笔者更加倾向于内外整合动机观。论文网
任何人从事任何活动都是有一定原因的，动机就是为了实现某一目的而行动的原因。一般而言，将参与不同活动的动机以该活动的名称来命名，参与实习的动机就命名为实习动机。“实习动机是实习选择和实习行为的内在驱动力，对实习具有重要的影响作用”（王文胜、程玉萍、王翠平，2014）[ ]。
笔者查阅相关文献，发现关于实习效果并没有明确的概念界定。目标指人行动的主观愿望，效果指人实践的客观后果。任何行为都是由一定目标引起的，目标是效果的行动指导。因为效果是目标的行动体现和检验根据，所以要检验学生实习效果就要先了解实习目标。南京理工大学社会工作专业的实习目标有以下几点：首先，使学生对各种社会服务机构有一定的了解，清楚社会工作服务的领域及范围；其次，提供学生从事专业社会工作服务的机会，并整合理论于实务工作中，提高学生的社会工作服务技能；然后，使学生对于社会政策与社会经济等因素具有初步的批判能力；最后，使学生在实务中进一步内化社会工作的伦理价值。
因此，根据南京理工大学社会工作专业的实习目标，笔者将实习效果分为学生的个人的个人成长效果和专业成长效果。个人成长效果主要包括学生的沟通能力、心理素质等方面；专业成长效果主要包括理论知识的运用能力、专业技巧的掌握等方面。
研究现状
1 我国社会工作实习的现状
朱眉华（2000）认为在实际推行中，社会工作实习存在着理想与现实的问题。在实习教学安排方面，个别学校充满了理想色彩，然而由于社会工作专业还处于起步阶段，各方面条件都还不成熟的情况下，社会工作实习在实际操作过程中遇到了比较多的问题，：第一，学生学习的专业理论知识与实习时所需的知识不相匹配的问题；第二，指导老师的素质和指导规范化的问题；第三，拓宽实习领域和培育实习基地的问题；第四，社会工作学生的综合素质问题。